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1、一双手教学反思 方 莉一双手这篇文章朴实无华。我在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人张迎善在学生的心目中立了起来。课程标准中倡导：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，我运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。回归生活，把学生的已有经验与学习内
2、容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。一双手从手的角度写了张迎善的巨大贡献，赞美普通劳动者勤劳、敬业的高尚品质。课文中有很多对手的细节描写，让学生在读文的过程中，找出张迎善手的特点，自己为张迎善同志的手建立一份档案。这个活动引起了学生们极大的兴趣。在读书的过程中，同学们认真地找文中描写手的句子，在画出的词句后写下自己的感受，有的同学还情不自禁的和同桌交流着自己的感受。通过学生的交流，很好地完成了这份档案： 之后，我趁热打铁，让学生根据这份档案，说说自己的感受。有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人，为祖国创造了财富；有的说我感受到了张迎善非常辛苦，非常劳累，使我深深的敬佩；有的说张迎善那么年轻，却创造了那么多奇迹，是个了不起的人借着同学们的有感而发，我总结道：“是啊，作者也和你们一样，回想着这一系列惊人的数字，回放着和张迎善握手、谈话的一幕幕，心中也充满了无限崇敬，天下还有多少个这样的劳动者呀，他们是多么伟大呀！”主题思想一下子脱颖而出。本节课在学生亲身体会的同时，激发了他们的真情实感，他们把文章读得入情入境，对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中。
