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1、优秀领先 飞翔梦想 成人成才 一 鼎湖山听泉课型新授课课时1教学目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。教学指导1在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。2有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。3在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。相关链接【作者简介】谢大光（1943 ），1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎样引人注目，但是质量上都经得起反
2、复推敲，耐人寻味。【背景资料】鼎湖山在七星岩东面，相距约15公里鼎湖山重山复岭，幽谷纵横，溪瀑争流，山由砂、页岩构成鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕黄帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11.7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个景区，其中天溪景区是目前最重要的游览区，位于风景区北部，有飞水潭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑知识预习1给加粗的字注音或根据拼音写汉字。肇庆（
3、） 怅惘（ ） 污垢（ ）楹联（ ）泠泠淙淙（ ）（ ）古刹（）jing（ ）然相异 dng（ ）湖山 泉水gg（ ）（ ）生意ng（ ）然 嶙xn（ ）2解释词语泠泠淙淙：水流声。雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁：从孔窍中发出的声音。寂：寂静。泓：量词，清水一道或一片叫一泓。幽曲：僻静曲折。幽，深远僻静。楹联：挂在或贴在楹（堂屋）前部柱子上的对联。泛指对联。寻：古代长度单位。八尺为一寻。拾级：逐步登阶。拾，同“涉”。怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回声相应。3找出文中表示时间、地点的词语。（1）表示时间的词语：黄昏 晚饭后 入
4、夜 （2） 表示地点的词语：岸边寒翠桥 山中补山亭庆云寺（半山） 确定本文的写作顺序：空间顺序为主，时间顺序为辅。这是采用移步换景的写作手法。课堂探究一导入课文（多媒体课件辅助，“泉水流动”的声音响起的同时，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片）同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。二学习课文1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思独特。 2、题
5、目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？明确：单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿陋室铭中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。 3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限
6、填一字）明确：第一部分（第1段）：写闻泉；第二部分（第27段）：写寻泉；第三部分（第810段）：写听泉。4、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？明确：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？ 明确：表达对鼎湖山山泉的美好祝愿,这是发自内心深处的对关爱自然、保护自然环境的深情呼唤。三拓展巩固【思维碰撞】 从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 我的观点： 【实际运用】
7、 鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。 宣传标语：示例：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。 多一片绿叶，多一份温馨。告别城市的喧嚣，投入绿色的怀抱。 生命在于绿色，希望在于绿色。 方案：环保护绿行动，开展捡垃圾、拾落叶、擦花坛、养护绿化等活动； “我知道”植物生长知识交流活动； 当堂练习1填空：鼎湖山听泉是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的陋室铭。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来： 。2名句集锦：描写泉的古诗句： （作者） （
8、作品） （作者） （作品）3淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能想象出来吗？试写一小段想象雨儿声音的文字。（略，适当运用比喻、排比、拟人的手法。）【参考答案】1鼎湖山听泉是一篇优美的写景散文。（文体），作者是当代散文作家谢大光。课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自唐代文学家刘禹锡的陋室铭。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：苔痕上阶绿，草色入帘青。 2名句集锦：描写泉的古诗句：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋螟 天平山上白云泉，云自无心水自闲。白居易白云泉 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里小池 3示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲
9、子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。反思总结 _课题: 鼎湖山听泉课型:新授课课时2教学目标1学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。2在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。教学指导1“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要产生朗读的兴趣，
10、乐于沉浸其中，思考、感悟。2“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，学会这种表达思想情感的方式。相关链接【移步换景】移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特
11、色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。知识预习1、课文中多处写到山泉，有写山泉踪影、流向的，有写泉水声音的，但详略有所不同，方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。第一段最后两句：“过了寒翠桥已入山中
12、。” 第二段开头：“进山方知已不可得。” 第四段最后一句：“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩子。” 第八段：“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。” 2、阅读课文，用“像”造几个句子。 那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（草丛中流淌的小溪的声音）。那像（洞箫）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。那像（古筝）一样（悦耳）的，是（泉水拍打卵石的声音）。那像（琵琶）一样（清脆）的，是（在石缝间跌落的涧水的声音）。3、在这泉水的交响曲中，我们仿佛听到了（岁月的流逝）、（历史的变迁）、（生命的延续）. 课堂探究一导入课文什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜
13、雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧。 二学习课文 1仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。 明确：不同点：从叙写的详略上说，它们详略不同，前三个略，后一个详。（前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写听泉的感受。）从表达的内容上说，第一个写初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中；第二个写再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼；第三个写钟泉之声相应答，显现
