《苏教版初三语文上册《林中小溪》预习、课后习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版初三语文上册《林中小溪》预习、课后习题（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版九年级语文上册林中小溪练习题学好语文做关键的就是要认真的去做题，然后将已经掌握的知识强化训练，这样才能够做到事半功倍，那么今天我们就来一起去学习和了解一下关于初三课文林中小溪练习题，希望同学们能够认真的去总结。一、【预习反馈】(周四晚完成，完成时间20分钟)一.下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )A.潺潺(chn) 吝啬(s) 飞溅(jin) 涟漪(q)B.干涸(h) 惬意(qi) 蹿出(cun) 颤动(chn)C.簌簌(s) 和煦(x) 萦绕(yng) 扬镳(bio)D.粼粼(ln) 美姬(j) 搏斗(b) 阻塞(si)二.解释下列词语。1.障碍： 。2.毫不在乎： 。3.涟漪：
2、 。4.乏味： 。5.干涸： 。6.纹丝不动： 。三.下列各句使用的修辞手法和其他三句不同的一项是( )A.有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子颤动又对小溪的奔流的回答。B.水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。C.有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。D.一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。四.林中小溪的作者是 ， (国籍)作家。本文选自 ，通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自
3、然的感情，表现出。五.链接阅读，回答问题。关于普里什文普里什文，1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后在德国莱比锡大学学习农艺，学成回国，后在莫斯科附近当农艺师，写过不少农艺著作。1907年，发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入普里什文文集。苏联作家高尔基曾这样评价普里什文：普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸到的可能性。苏联作家巴乌斯托夫斯基说：普里什文的散文有充分的根据被称为俄罗斯语言的百草时而有芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百
4、鸟齐鸣，时而有如薄冰悄悄脆响1.由两位苏联作家的评论，你认为普里什文的散文有什么特点?2.阅读林中小溪写水急的句子，说说普里什文散文“善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸到的可能性”的特点。六.阅读本文，关键是领会小溪和大森林的美及其小溪所显示出来的生命力量。请在文中画出能显示小溪生命力量的句子。同时，把你的疑惑写下来。二、【课后练习】(周五课后作业，完成时间35分钟)一.选词填空。水(a ) 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面(b ) 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫(c ) ，一会儿花和(d ) 的影子间发出兴奋的招呼。(A.晃动 B.频起 C.惹动 D.漾起)a处
5、填 b处填 c处填 d处填二.填入下面文字横线上且与下文衔接最恰当的一项是( )事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段， ， 一瞬间才算完成它的生命过程。水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考， 。A.就像人要分幼年青年和老年一样 河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟 即如何使弱小的个体变成强大的整体B.只有长到海洋那么强壮时才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一样 即如何使弱小的个体变成强大的整体C.就像人要分幼年青年和老年一样 河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟即如何由强大的整体包容弱小的个体D.只有长到海洋那么强壮时才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一样 即如何由强大的整体包容弱小的
6、个体三.阅读课文选段，回答问题。太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟
7、还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。1.用简洁的语言概括以上文字的内容。2.以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：3.溪水对花草和树木的态度有什么不同?4.作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫?5.说说你对文
8、章画线句子的理解。四、溪 水(课外)一条大河有确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢?溪水是很会走路的，哪里直
9、走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗?你见过令你讨厌的小溪吗?比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋
10、，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛;那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢?野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了;盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嘻笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测;兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴;一只小鸟赶来喝水，好几
11、只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢?就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富 。(选自中华活页文选 文/李汉荣)1.文中划线句子中“清亮里的无限丰富”包含哪些内容?请用三个短语来概括。2.文章第2段，写溪水很会走路，“乍看潦草随意，细察都有章法”，“章法”是什么?3.仿照下面例子，在语段中找出你喜欢的句子，用心品味，把你的理解写在下面横线上。例句：它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。赏析：走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。例句：赏析：4.仔细研读文章第3段，结合语境再为小溪补写一个经历。
