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1、专题 气象物候教学目标：知识与能力1、了解气象物候的基本知识。2、了解气象物候在古诗中的表现。过程与方法1、积极思考，借助各种学习材料，发现并研究问题。2、能用气象物候知识来解释古代诗词中的物候现象。情感、态度与价值观1、感悟古诗中的意象所寄托或表现作者的情感思想。2、能够感受古诗的美，提高自己欣赏美的能力。教学重难点：1、诵读四首古诗，背诵并赏析其中的名句。2、能理解诗中的物候现象与意象之间的关系。学情分析：九年级学生经过多年的学习，对说明文知识和古诗已经有了一定量的积累，但由于我们农村学生的生活圈与知识面相对狭小，赏析古诗的能力还较弱，而赏析古诗又是让学生感受中华传统文化美学，陶冶情操的重
2、要途径，所以我在这一专题的教学中，轻两篇说明文的教学，重四首古诗的诵读与典型意象的赏析，努力让学生感受古诗之美。学法指导及教法：1、学生概括两篇说明文的重点知识。2、学生多诵读古诗，在读中思，在读中悟，引导学生抓住典型意象来赏析古诗。3、独立思考与小组讨论想结合，引导学生多开口说。课时安排：1课时教学过程：导入新课本单元的四篇课文，清澈透亮的鼎湖山泉水，奔流不息的林中小溪，飞红滴翠的黄山，奇山异水甲天下的桂林，无一不在向我们展示大自然的美。这也激起我们去探索自然、了解自然的深厚兴趣。这一节课，我们一起来学习专题气象物候，去聆听大自然特有的语言，感受自然之美。一起读学习目标。活动一：基础知识积累
3、【过渡】专题的名字是气象物候，那么什么是气象，什么是物候呢，我们一起来了解下它们的定义。1、气象物候的定义气象：指大气的状态和现象，例如刮风、闪电、打雷、结霜、下雪等气候现象。物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如，霜降、下雪、结冰、解冻等。2、预习检查【过渡】课前让大家预习，我们来检查一下（1）找出看云识天气的谚语并解释。日晕三更雨，月晕午时风：白天太阳周围有晕圈，夜里要下雨；晚上月亮周围有晕圈，第二天中午要刮风。（补充：一更 黄昏
4、 戌时 1921 月上柳梢头，人约黄昏后。（生查子 欧阳修）二更 人定 亥时 2123 奄奄黄昏后，寂寂人定初。（孔雀东南飞）三更 夜半 子时 231 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继枫桥夜泊）四更 鸡鸣 丑时 13 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。王安石的登飞来峰五更 平日 寅时 35 阎王要人五更走，不会留人到天明。）东虹轰隆，西虹雨：刚下过雨，如果彩虹出现在东方，就光打雷不下雨；如果彩虹出现在西方，将会有大雨。朝霞不出门，晚霞行千里：早上出现朝霞，阴雨天就要来了；傍晚出现晚霞，接下来的几天都会天气睛朗。（2）大自然的语言一文中提到的影响物候现象的因素有哪些？纬度（南北）经度（东西）
5、高下（海拔）古今（3）名句背默笛中闻折柳，_。塞下曲六首（其一）羌笛何须怨杨柳，_。凉州词_，单于夜遁逃。塞下曲_，春江水暧鸭先知。惠崇春江晚景二首（其一）活动二：古诗中的物候【过渡】中国古代诗人在诗歌创作中会用物候现象来渲染气氛，表达情感。我们一起走进文本，探索课本四首古诗中的物候现象。1、诵读四首古诗，你发现了哪些物候现象，并用物候知识来解释。【过渡】请大家自由诵读四首诗，说说你从中发现了哪些物候现象。（1）塞下曲六首（其一）：五月天山雪，无花只有寒*解析* 时逢盛夏，可是“天山”之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有烂漫的鲜花，这是由于高下的差异。“天山”海拔甚高，气温自然偏低。（2）凉州词
6、：春风不度玉门关这里的“春风”，是指气候学中所讲的夏季风，就是从海洋上吹过来的暖湿偏南气流。“玉门关”是一个地名，它处于河西走廊西部的甘肃省敦煌县境内。玉门关的四周群山环绕，地形起伏大，高大的山脉和一些大小不同的盆地形成了复杂的地理环境，气候有着明显的大陆性。夏季风的势力弱，侵入内地的速度慢，影响时间短，特别是我国北方就更短了。每年45月之间，夏季风到达了我国南部沿海；6月到达长江流域；直到7月份才推进华北与东北；到了9月，它又受到北方冬季风的逼迫，所以又迅速地撤回到长江以南。因此夏季风春风也就吹不到玉门关了。因为“春风不度玉门关”，所以那里的空气是相当干燥，自然降水也就十分稀少了。东西经度不
7、同。（3）塞下曲：月黑雁飞高，单于夜遁逃。*解析* 月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。（4）惠崇春江晚景二首（其一）：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”*解析* 因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。2、质疑与释疑【过渡】从物候学的角度看这四首古诗，有没有不符合物候学常理的地方，能不能给个合理的解释？（1）凉州词：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为“黄沙”）*解疑* 两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄
8、河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。诗意的语言才能给记者的心灵更多美的享受。（2）塞下曲：月黑雁飞高，单于夜遁逃。（华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”）*解疑* 北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。雁、雪，描写将将士雪夜准备率兵追敌的壮举及塞外战斗生活的艰苦，表达了将士们奋勇杀敌的豪情。3、根据提示，初背四首古诗。【过渡】我们大家一起从物候的角度初步感知了四首诗，我们一起来根据提示，背诵一下。第 5 页 共 5 页 塞下曲 李白五月_，无花_。笛中_，春色_。晓战_，宵眠_。愿将_
9、，直为_。 凉州词 王之涣黄河_，一片_。羌笛_，春风_。 塞下曲 卢纶月黑_，单于_。欲将_，大雪_。 惠崇春江晚景苏轼竹外_，春江_。蒌蒿_，正是_。4、练一练：用物候知识解读下列诗句野火烧不尽，春风吹又生。（季节交替）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（地势高下）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季叶绿花红）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（南北纬度）活动三：古诗词曲中的意象【过渡】诗歌创作不据泥于实际，可以运用多种表现手法将实物虚化，以诗意的语言传递给读者更多的美感。我国古代诗人更是如此，他们热爱大自然，经常将自然界的物候现象融入诗词中，善于领会鸟语花香的暗示，来表达自己的情感思想。也
10、正如明末学者黄宗羲所说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。”这段话的意思是说，自然界的万物都会随时间推移而很快烟消云散，但诗人能赋予这些景物以一定的思想感情，物与意合，形成意象，多个意象进而聚合成意境，景在人已非，古人以文字为媒介，让我们今人也能感知、理解他们古人的情怀。1、物象、意象、意境的区别【过渡】为了让大家更好的理解诗词赏析中经常出现的物象、意象、意境三者之间的区别，下面以元曲天净沙秋思为例，来给大家简单解释下。天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人
11、在天涯。（解释）单独的人或物就是物象（形象），有形有色的物象注入情或义就成了意象，由众多的意象组合在一起的大场景就构成意境。枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，这些寄寓了作者情感的事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就具备了凄凉，苍茫，伤感的意境。2、再读四首诗，画出诗中意象，并探究诗人所表达的思想感情。【过渡】我们再来品读四首诗，找出诗中典型意象，根据这些意象，探究诗人的情感世界。塞下曲（李白）：雪、折柳、剑，描绘艰苦激烈的戍边生活，表达将士杀敌报国的情怀。凉州词（王之涣）：孤城、杨柳、春风，描绘壮阔荒凉的塞外图景，表达将士的思念亲人以及戍边的悲壮，寄托了作者对将士们的同情与劝慰。塞下曲
12、（卢纶）：雁、雪，描写了将士雪夜准备率兵追敌的壮举及塞外战斗生活的艰苦，表达了将士们奋勇杀敌的豪情。惠崇春江晚景（苏轼）：鸭子、桃花、蒌蒿、芦芽，描写了早春生机勃勃的画面，表达了诗人看画中之景时的喜悦、高兴之情。（小结意象赏析方法：抓曲型意象，找出所写对象的外表特征，再找出其中蕴含的深意或作者本人的情感。）3、根据提示，再背四首古诗。【过渡】我们已经理解了诗的内涵，下面我们再来背四首诗，背诵时，抓住典型意象，将诗的意境在自己脑海里转化成一幅动静结合、形声俱全的画面。 塞下曲 李白五月_，无花_。笛_，_。晓战_，_。愿_，直_。 凉州词 王之涣黄河_，一片_。羌_，_。 塞下曲 卢纶月_，单于
13、_。欲将_，_。 惠崇春江晚景苏轼竹_，_。蒌蒿_，正是_。4、练一练：圈出典型意象并赏析。【过渡】我们来练一练，能不能找出下列诗句中的典型意象及其文化内涵。“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”送别柳：与“留”谐音，以折柳表惜别，对家乡、亲人的思念。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明饮酒：菊花：坚强的品格，高贵的气质“遥知不是雪，为有暗香来。”王安石梅花：梅花：不怕打击、挫折，冰清玉洁的高尚情操“海上生明月，天涯共此时。”张九龄望月怀远月：离别愁绪，思念之愁5、听朗诵，找意象，品古诗。 送元二使安西 唐 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【问题】典型意象是什么，全诗体现了诗人怎样的情感？活动四：结束本节课1、小结本节课内容。这一节课，我们首先一起学习了关于天气的谚语以及影响物候现象的因素（问：三条谚语是什么，四个因素是什么），重点学习了物候现象在古诗中的体现，典型意象及其意义。如看到“柳”，我们要想到_
