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1、历史学科教育学,华南师大历史文化学院 张向阳 zxy6990,第五单元 观课：历史教学管理的常规性活动,观课也称为“看课”，更为通俗的说法是“听课”。它是教育专家、教育行政领导、教研员、学校管理者、教师同行了解师生教学活动、交流教学经验、研究教材教法的重要手段，也是每位教育工作者都必须掌握的一项基本功。,一、观课的目的与作用,听课和分析课的目的，是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富全校的创造性的实验。 苏霍姆林斯基：给教师的建议，杜殿坤编译，教育科学出版社1984年版，P.429 教学需要艺术，但教学艺术不仅是一种技能，而是一种风格与气质。技能可以通过反复训练来
2、掌握乃至娴熟，而气质、风格则需要激情、修养、磨炼与领悟才能逐渐形成。,1. 观课的基本目的,第一，了解课堂教学的基本情况，观课活动基本的一环。 第二，诊断课堂教学存在的问题，观课活动的基本任务。 第三，评判教师教学的总体水平，观课活动的总体目的。 第四，学习借鉴同行的优势长处，教师提升的重要途径。 第五，不断提升课堂教学的质量，课堂管理的终极目标。,2. 观课活动的作用,作为教育专家、教育行政领导、教研员、学校管理者等，观课是为了监督检查教学行为、评估指导课堂教学、挖掘教学新秀、探索研究课程改革的理论和动力。 作为一线教师，观课主要是为了提高教学水平，并为开展校本、行动研究提供第一手的素材。即
3、使是一节看来是失败的课，也有着可供观课者学习与反思的价值。,二、观课的基本类型,根据观课目的、观课主体、观课对象和所观察课堂教学的性质，观课活动大致分为“三大类十四子类”。 第一，研究类（具有主动性特征） 第二，指导类（具有主动与被动相结合特征） 第三，考评类（具有被动性特征）,1. 研究类观课,一般性观课 分析性观课 诊断性观课 切磋性观课 研讨性观课 实验性观课,2. 指导类观课,总结性观课 示范性观课 比较性观课 跟踪性观课 相关性观课,3. 考评类观课,检查性观课 考核性观课 评优性观课,三、观课全程的三环节,完整的观课并非局限在40分钟的课堂观察，实际包括了课前、课中、课后三个依次相
4、连的环节。,教师,学生,班级,熟悉课程内容,了解教学状况,掌握教学设计,确立参照系,分析,反思,总结,诊断,四、师范生观课的准备与实施,历史师范生观察的大都是中学的新授课，实施的是研究类的一般性观课。为了学习的需要，往往观察的内容较全面。 但因师范生缺乏充分的教学实践经历，因此最好采取分组合作的观课形式。即若干人组成一个小组，每人主要负责观察课堂教学的一项内容，如实做好观课记录；课后综合观察结果，交流观课体会，对所听的课进行全面的分析和评价。,1.观课前的准备工作,物质准备：纸笔、记录器材、课程标准、教科书、相关表格（课堂提问记录表、教学流程记录表、授课现场草图） 心理准备：确立自己的学习者心
5、态；把握客观合理的观课标准；了解授课教师、学生的有关情况；审视自己的教学观念。 知识准备：把握本课在历史课程体系中的地位、基本的历史知识内容；预设教学目标和教学重难点。,2.课前观察的要点,观课需要进行课前观察，因此观课者必须提前进入课室进行一些必要的准备。 按照观课分工，选择合适的观课位置； 观察学生进入课室的状态； 观察课室空间布局和设施、绘制草图； 观察教师的课前准备； 有机会可与师生进行简单攀谈。,示例1：课堂提问记录表 课题：五四爱国运动 教师： 授课班级：高一2 人数：57,示例2：教学流程记录表 课题： 教师： 授课班级：,示例3：授课现场草图 课题： 班级： 人数： 地点：,3
6、.观课笔记的基本内容,观课笔记：把握真实、典型、及时原则。 例如：记录较为完整的教学环节、衔接过渡、细节特色、典型资源、板书提纲等；写下一些备注、疑问、点评、推想等。 概括而言，观课三阶段的观察包括：三“弄清”（弄清历史教育功能、教学理念、知识体系和深度）、三“准确”（准确把握核心目标、教学重难点、课后训练目的）、一“灵活”（灵活看待教学设计、教学策略与教法选择）。,观察教师,观察教师的整体状态、教师的施教行为。例如：怎样创设教学情境、导入；怎样呈现内容、完成教学拓展；怎样启发引导学生，灵活应用教学方法和策略。,观察学生,观察学生个体的学习习惯、学习状态、学习表现。,观察班级,学习环境、整体学风。,4.课后分析与评价,观课目的最终落实在课后省思阶段。 如何分析与评价一节历史课？ 较为恰当的做法，是课后先由执教的教师进行说课，然后再进行分析和评价。 实际上，没有十全十美的课，任何一个课都会存在若干可圈可点之处。,
