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1、口语交际说课稿一、说教材。1、教材简介口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体是初中苏教版语文七年级上册第二单元的一篇口语交际。与本单元其他课文不同，它是属于语言表达与运用的专题，主要是强调学生的实践能力的培养，提升学生与人交流的文化素养。语文课程标准在总目标中明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，口语交际能力的学习对于中学生来讲是必不可少的。我们应该带着学生学会听话，说话，更善于与人交流，才能构建和谐的文明社会。2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1
2、）学生自读课文，理解课文内容，归纳知识点。（2）学生研读学案材料，通过合作学习与讨论，反馈与记录，加深对知识点的理解。（3）养成自己与人交流时关注对象、场合，用语文明得体的习惯，提高自身素质，共建和谐人际关系的文明社会。3、教学重难点口语交际是学生语言能力的提升，是学生学会与人交流的途径之一。为了让学生通过理解课文内容，学以致用，进一步提高与人交流的语言能力，经过分析教材特点和学生的具体情况，我把本课教学的重难点设定为教学重点：理解课文，归纳知识点，学以致用；教学难点：培养学生与人交流的素质。二、说教法。口语交际的教学，是要结合学生的实际情况和语言表达能力而定的。学生的语言学习需要一个系统化的
3、培养和教育，不仅要让学生认识到语言的可读性，更要让学生学会与人交流的规范用语，提升学生自身的语言素养。结合教材的特点和学生的学习所需，本课我将采用“解读归纳激趣感知实践体悟”这一教学模式，具体采用创设情境法，自我归纳法，知识点与实践结合法，课堂操练法，同时将运用多媒体教学法为辅助教学法。三、说学法。叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”七年级的学生，自读学习归纳实践的能力仍需培养，良好的自主学习习惯还未很好养成。因此，本课我将主要运用一下学法：自主理解归纳法，自主合作探究学习法，品味感知实践法进行引导
4、。让学生通过学习养成良好的自主学习习惯，进而达到“授之以鱼不如授之以渔”的教学目的。四、说学情。 本次课题我以三个班级的学生作为研究的对象。这三个班的学生均为普通班生，学习能力参差不齐，有一定的自读能力，但讨论与自主学习的能力偏弱，需要老师以小见大的引导，并在教学过程中渗透方法，方可学会自学。本课借用学案形式呈现，通过学生的自我归纳与课堂实践，完成课程目标，并提升学生的自主合作学习能力。五、说教学程序。 好的教学设想必须通过教学实践来体现。为此，我是这样安排教学程序的。 （一）激发兴趣导入新课。 为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：以生活例子切入，用与学生的生活息息相关的例子导入，借提问
5、的方式引出“与人交流需要对象和场合，用语文明得体”的教学主题，成功导入课题。然后板书课题。 （二）出示目标，整体感知。在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。通过自读课文，学生初步学会梳理和归纳知识点，并学以致用，利用我给出的三则材料，加深对知识点的理解。我再趁热打铁，借用知识点的理解和贯通，让学生明白与人交流时的用语的规范性。我以小组合作的形式分配任务，大致可以给前面三组每组一份材料的任务，最后第四组进行小结，教师给予板书指导。 （三）理解内容，抓住重点、突破难点。口语交际的学习不是被动的而是有目的的，要通过学习来领会内容、探索问题。为了能抓住实质问题，我依
6、照：自读理解归纳实践的路径来分析课文。我在导入部分以切身例子自然地引入主题，用问答题的形式让学生初识知识点，达到理解课文的效果；接着让学生通过自己归纳，进一步巩固知识点，也让学生学会了归纳的方法；最后借以学案材料铺陈知识点，让学生学以致用，加强知识点的学习和贯通，这样便让教学重点在整节课中运筹帷幄，牢牢被学生抓住掌握。在上课过程中培养学生良好的学习素养是教师的基本任务，面对这节课的难点：培养学生与人交流的素质，我以教学重点作为砖石，抛砖引玉，进而引出本课难点，这样，不仅让学生抓住重点学习，更能突破重点，达到教学的效果。（四）总结扩展，领会内涵。课堂小结是整节课的最后步骤，也是精华，它凸显要点，
7、强调方法，突出体现课文内涵。所以我以学案呈现的方式，引导学生结合所学知识点，融会贯通，理解口语交际的精髓。我给的课堂小结分两步走。第一步，作为课堂小贴士呈现：第一，注意对象说话要注意称呼。要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给与恰当的称呼。称呼还要考虑自己的年龄和身份。如“大爷”“阿姨”“X老师”等。第二，注意场合正式场合，如会议上，必须庄重严肃；非正式场合，如同学聚会，可坦率直言；喜庆场合，如婚礼上，专挑好听的说；悲痛场合，如葬礼，不要任意说笑，应庄严肃穆。第三，用语文明得体说话要注意词语的感情色彩和句子语气。对某种事物表示赞同，可用褒义词加以肯定，如“是的，我觉得您说的句句在理。”；如果持
8、否定态度，应委婉陈述自己的想法，不可强加于人，如“是吗？我对此事是有自己的见解在的，也许没有您说得周全，但可否听听我的一些建议呢？”说话还要注意使用敬语和谦语。如“您”“请”“请允许”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。第二步，教师总结。最后布置作业拓展，用类似中考题型的题目让学生课后加强练习，巩固知识。六、板书设计。好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书就力求显示这点，我以填写的方式让学生自填自记，虽有填鸭之嫌，可也利用了这个年纪孩子易识易记的特点，用默写式的学习方式，让学生识记知识点，进以达到事半功倍的效果。附板书设计口语交际：与人交流1、 注意对象。2、 注意场合。3、 用语文明得体。
