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1、教学目标：1知识目标：简要了解作者生平及为人处世态度。2能力目标：明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。3情感目标：树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学重点：明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。教学难点：苦乐观的深刻内涵。教学方法：自主、合作。课时安排：2课时教学过程：课前布置预习：通读课文，疏通文字。掌握下列字词的读音及词义，课上听写。1字音恩惠（hu）如释重负（sh）契约（q）揽（ln）悲天悯人（mn）卸却（xi）监督（d）2词义失意：不得志。如释重负：好像放下了沉重的负担。无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示
2、忧虑和同情。达观：对不如意的事情看得开。第一课时一、导入新课请学生谈谈他们眼中最苦与最乐的事情，由此导入到梁启超眼中的“最苦与最乐”。二、作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚
3、持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集。三、检查预习1听写2.学生朗读课文3.议论文三要素：论点论证论据四、整体感知 请学生说出课文中印象最深的句子、段落，并简要分析，引导其他学生思考，发表自己的意见。五、合作探究 （课前学生自愿分组，每组4人，上课时，按照小组做好。）（一）教师出示探究题目，明确要求：结合课文中的具体语句进行分析。1作者认为人生最大的痛苦是什么？2作者认为人生最大的快乐是什么？3到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？4作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？（学生小组讨论，教师巡
4、视答疑）明确：第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。第2题：最大的快乐是完成了责任。第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。（二）“价值观”探究 梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。
5、（从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。）这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。（三）读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？（学生自由发言）六、文章主旨痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格
6、调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。七、朗读课文第二课时一、讨论第一部分：第1自然段： 1. 作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫知足；失意安分；老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 2.接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤
7、重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。第2自然段： 1.一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 2.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 3.找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句“良心”的监
8、督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。二、讨论第二部分： 1.什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 2.作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无入而不自得 3.找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己三、讨论第三部分： 1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子君子有
9、终身之忧曾子任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 3.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，
10、尽责任是人生最大的快乐。四、了解语言特色 1.小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?点拨：句式陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法引证、例证、道理论证、对比论证等。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 2.找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?点拨：修辞手法排比、设问、反问等。好处：文中的排比俯拾皆是，使文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。 五、结束语 记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故
11、事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。六、布置作业阅读下面几则材料，就其中一则谈谈对人生的看法，写一篇不少于300字的文章。1是什么，做什么。做什么，像什么。做一事，专一事。每事勤，事事成。2对自己信心，对别人尽心。对事情用心，对朋友诚心。对亲情关心，对生命真心。3您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
