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1、导语,三年，我们做了什么？ 高中教师全员培训启动新课程 高中教学指导意见走近新课程 高中教学调研、问卷走近新课堂 高中教学研讨会交流新课程 高中教师课赛 展示新课堂 高中新课程阶段总结反思新课程 高中课标调研 启动下一轮新课程,三年，我们做了什么？ 参加教师全员培训走近新课程 高中模块教学、评价实践新课程 高中教学问卷反馈新课程、 新课堂 高中教师课赛 展示新课堂 高中新课程阶段总结反思新课程,走进高中美术新课程,云南省教育科学研究院 温文汇,高中有效教学调研报告 对高中新课程课堂教学的认识和感受,有效教学的概念,有效学生获得进步或发展。 教学教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，它必须具备
2、三个逻辑必要条件：引起学生学习的意向；指明学生学习的目标与内容；采用易于学生理解的方式。,时间、收获、体验 速度可看作学习时间（长度）投入； 收益可看作学习结果（收获）产出； 安全可看作学习体验（苦乐）体验。,有效教学的理念,要有“对象”意识,关注“全人”的进步或发展,关注教学的效益,学习时间是学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢。,学习结果是学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。,学习体验是学生的学习感受，即学习活动所伴随或生发的心理体验。,评价课堂的公式： 教学效率 学生比较紧张的智力活动时间 教师所用的时间,促进有效学习的策略,建立良好的师师、师生、生
3、生关系 形成学习共同体 充分了解和理解学生,提高业务水平 转变角色 成为校园明星,促进有效教学的策略,丰富教学资源 改善美术教学条件 学习工具合作化,促进有效教学的策略,精心预设 精彩生成,促进有效教学的策略,教学目标 学什么？ 怎么学？ 学到什么程度？ 获得什么？,教学目标：三维目标 学什么？ 知识技能 5个系列9个模块 “鉴赏” “绘画雕塑” “书法篆刻” “工艺设计” “摄影摄像” “电脑绘画电脑设计”,教学目标：三维目标 怎么学？ 过程 观察、感受、体验 方法 讲解、示范、自主、合作、探究,教学目标：三维目标 学到什么程度？认识、知道、了解、学会、 掌握、理解 、应用 获得什么？情感态
4、度价值观 发展、养成、培养、增强,教学准备 如何用教材？ 备教材 取舍、拓展 学生情况如何？备学生 “摘苹果”,教学准备 教具、学具准备什么？ 教具 直观、针对、清晰 学具 方便、易得 板书写什么？学习过程、教学重点、难点 如何范画？ 知识学习 技能过程 版画四条线,教学过程 导入 提出问题 用最短的时间引发学习兴趣 游戏 创设情景 悬念 图片欣赏 对话,考考你的眼睛,柱子到底是方的还是圆的？,是静的还是动的？,第二课 图像与眼睛,战争在美术作品中留下什么 样的痕迹呢？,长城,兵马俑,建筑,雕塑,美术的四大门类：绘画、雕塑、建筑及工艺美术,战国铜壶,布雷达的投降 西班牙 委拉斯贵支,工艺美术,
5、绘画,第六课 战争与和平,我准备开一个冷饮店，主要经营冰激淋，寻找了很多资料和素材，但对于门头的设计还是没有主意，很喜欢简洁明了的门头设计，希望能在同学们中间征集好的创意。,主要经营的冰激淋,教学过程 新知 解决问题 视 看得见 看得清 整体与局部观察结合 比较观察 听 听得清 听得明 动 眼 耳 嘴 手 脑 分层讲解法 互动探究法 示范参与法,外形（形状）像什么？颜色是什么？（整体）,细部形状像什么？颜色花纹是什么？,阿尔诺芬尼夫妇像油画（81.8cm59.7cm ）1434年 扬凡艾克 （尼德兰）,思考： 莫奈的这四幅卢昂大教堂有何异同？,法国印象派画家莫奈，通过他的作品，验证了光对于色彩
6、作用的理论。他的这组作品研究的是同一个对象在不同时间的阳光照耀下，呈现出的不同的色彩变化。,执刀的方法(执刀如执笔)： 1、执笔较直，执刀横斜。 2、握笔较高，握刀较低。 3、写字不能重笔，刻字可以重刀。 4、印石转动，迎合刀锋。,正确的执刀方法,错误的执刀方法,运刀的技巧(走刀如笔)： 1、冲刀法 2、切刀法 （1）单刀 （2）双刀,教学过程 体验 保证全体学生都有参与体验的机会 时间 内容：紧扣教学内容 依据教学条件 作业的形式 慎用小组合作完成绘画,过程评价 学生的学习结果； 学生学习的态度和合作精神； 学生的学习方法和研究方法的掌握情况； 学生的创新精神和实践能力。,促进有效教学的策略
7、,教学过程 展示 形式方法多样 每个学生都有机会展示 小组展示、巡回展览、自我推荐介绍、他人推荐介绍、相互打分 评价 贯穿学习的全过程 教师评价与学生互评相结合 围绕本课学习的知识技能进行,教学中的智慧 眼到 耳到 口到 手到 学生在我心中很重要,请欣赏,1、这是什么形式的美术作品？ 2、画中画的是什么？ 3、少女做的是什么样的“梦”？ 4、画家是如何来表现“梦”的？,梦毕加索,实际上，这些疑问产生就 已经涉及到了美术的鉴赏问题， 因为提问正是我们思考的开始， 也是美术鉴赏的第一步。,高中美术鉴赏 第一课,了解美术的类别,美术鉴赏的基本前提条件：,美术的类别,曾经我们把美术理解为,以作品使用的
8、物质媒介和表现手段进行分类 艺术可分为五大类:,美术的类别,美术的主要范畴,美术的类别,建筑,雕塑,绘画,设计、工艺,摄影,书法篆刻,绘画中国画、油画、版画、水彩画,美术的类别,雕塑圆雕、浮雕,美术的类别,建 筑,美术的类别,书法、篆刻,美术的类别,工艺美术,美术的类别,工业设计,美术的类别,室内设计,园林设计,平面（广告）设计,风景与人物摄影,摄影艺术,美术的类别,美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。 美术鉴赏是一个综合的审美活动。,一、什么是美术鉴赏？,归类分析判断 + 体验联想
9、评价, “鉴” + “赏”,基础 目的,二、美术鉴赏的基本步骤：,梦毕加索,归类 分析： 绘画-油画-人物画-西方少女-睡梦中的姿态 判断 体验： 人物画得像不像？ 色彩、线条带来什么样的审美体验 联想 评价： 画家为什么这样画？有什么意图和目的？ 是否能让人们体验更多的审美意味、产生精神和心灵的共鸣,二、美术鉴赏的基本步骤,哭泣的女人毕加索,梦毕加索,归类 分析 判断 体验 联想 评价,二、美术鉴赏的基本步骤,归类 分析 判断 体验 联想 评价,欧米艾尔 罗丹（法国）,二、美术鉴赏的基本步骤,维纳斯 古希腊,三、美术鉴赏的意义？,爱美是人的天性,三、美术鉴赏的意义,然而，更高的审美能力不是与
10、生俱来的，而是在后天的经验积累和教育中慢慢培养起来的。,三、美术鉴赏的意义,能从华丽、漂亮的事物中看到美，不一定就是学会了审美；能从平凡普通的事物中感受到美，能从“不够漂亮”的美术作品形象中感受到美，说明你的审美水平已提高了一大步。,社会,三、美术鉴赏的意义,个人,学生,1、社会的发展离不开美术,三、美术鉴赏的意义,追求美 于是创造美,三、美术鉴赏的意义,2、每个人的生活离不开美术,衣食住行,3、学习美术利于个人成长,（1） 美术学习可以促进人们对多元文化的了解 （2） 美术学习有助于扩大人们的知识领域 （3） 美术学习可以陶冶人们的思想情操 （4） 美术学习可以增强人们的艺术表现力和艺术修养
11、 （5） 美术学习有利于激发和培养人们的创新精神和实践能力,三、美术鉴赏的意义,1 画的是什么？ 古希腊神话故事,2 劫夺 抢婚 残酷的暴行？ or喜剧性的游戏?,三、美术鉴赏的意义,劫夺留西帕斯的女儿 鲁本斯（15771640 ）,三、美术鉴赏的意义,抢婚,哭嫁,残酷的暴行？ or喜剧性的游戏?,为什么以裸体的形式表现?,三、美术鉴赏的意义,三、美术鉴赏的意义,太白行吟图 王时敏像,古希腊雕塑,三、美术鉴赏的意义,三、美术鉴赏的意义,劫夺留西帕斯的女儿 鲁本斯（15771640 ）,认识功能,认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们生活、历史、风俗、行为、器物、观念等。,希腊神话
12、 民俗风情 欧洲历史 奥运起源 审美体验,在鉴赏这件作品的过程中，我们学到了什么？获得了什么？,伏尔加河上的纤夫 列宾 (1844-1930）,现代漫画 伏尔加河上的纤夫,同是一部形象 的俄罗斯的历史 ！,三、美术鉴赏的意义,认识功能,美术作品的题材所表现出来的内容与主题对我们形成思想和道德上的感染与影响。,三、美术鉴赏的意义,教 育 功 能,从对这些不同的美术作品的鉴赏中，我们能否感知到些什么？,三、美术鉴赏的意义,了解多元文化 扩大知识领域 陶冶思想情操 激发培养创新精神和实践能力 获得审美享受、增强艺术修养,认识功能,教育功能,审美功能,美，无处不在！ 缺少的是发现。,艺术来源于生活，而
13、又高于生活。,培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的美。,让我们为自己培养一双审美的眼睛，用不同的视角、不同的层次来观察我们的生活、我们的世界，一切将会变得更加有意义。,感谢各位评委老师！ 感谢各位同学！,“三段两反思”行动教育模式：,行动教育是校本教研的一个形式，它是 以课例为载体，在教师和研究者构成的实践 共同体中，在教学行动中开展理念更新、情 境设计、行为反省和跟进。,原行为阶段 （关注个人已有 经验的教学行为）,新设计阶段 （关注新理念 的课例设计）,新行为阶段 （关注学生获得 的行为调整）,更新理念 反思1：寻找自身 与他人的差距,改善行为 反思2：寻找设计 与现实的差距,课例为载体/ 研究者与教师的合作平台: 理念学习、情境设计、行为反省。,THANKYOU!,谢 谢,
