《教科研课题研究过程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研课题研究过程（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育教学科研 让我们扎实做,科研工作部,一、什么是教育教学科研？,研究是人们探索事物真相、性质或规律，以便发现新事物、获得新信息的活动。 教育科研是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。,1、省部级课题,指国务院各部委及省级政府、省科技厅、省教育厅、省自然科学基金办公室、省社科规划领导小组、省政府决策咨询委员会、省教育科学领导小组下达的研究课题。,省级立项课题的分布,1省科技厅 (1)省科技重点项目 (2)省自然科学基金项目 (3)省科技推广项目 (4)省软科学项目 2省社联：省社科规划项目 3省教育厅 （1）省
2、教科规划项目 （2）省教改立项项目 4省计委：攻关项目 5. 省委宣传部：“五个一工程”项目,3、横向委托课题,指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的横向课题（已确认为国家级课题、省部级课题、校级课题的除外），该类课题必须在校科研工作部立项备案，经费纳入学院统一管理并通过正式鉴定之后方可予以登记和确认。 横向课题经费文科达3万元、理科达10万元的，可视为省级科研课题。,二、职业教育教学科研的特点,职业教育科研的特点 1、教育性 2、应用性 3、行动性 4、时效性,教育教学研究课题的研究型和应用型,专业研究人员的研究 校本研究的行动性 为行动而研究(research for
3、action) 在行动中研究(research in action) 由行动者研究(research by actors) 课堂为现场、教学为中心、学生为主体,学术研究 校本研究,描述和解释教育 改进教育 置身教育之外 置身教育之中 关于教育 为了教育 研究者自己做 行动者自己做,教育教学（校本）研究的主要内容,教书育人、专业建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设、人才培养模式、教育教学内容和课程体系、教学质量监控与评价体系、教育教学方法和手段等的改革与研究。,论文与课题的区别,例1： 论文： 高校人力资源开发面临的问题及对策 一、人力资源开发对高校发展的重要意义 二、高校人力资源开发当前存在
4、的主要问题 三、解决当前问题的对策,例2 课题：,（一）、浙江财经学院院级课题： 1、当代大学生心理压力调查分析 2、青年志愿者专业化队伍建设与管理研究 3、大学生就业心理的年级调查与对策研究 4、基础外语、专业外语和双语教学的相关性研究 5、概周期离散系统研究及在经济中的应用,（二）、广东肇庆学院课题：,1、建立师范生现代教育技术技能证书制度的研究和实践 （省级教改课题） 2、传统山水旅游城市生命周期调控机制研究以肇庆市为例 （广东省教育厅人文社科项目 ） 3、变频控制的逆变焊接电源研究 （省科技计划项目 ） 4、数学教师专业化发展研究 （厅教育科学 ） 5、关于稻田养蛙建立生态新模式的研究
5、 （省自然科学基金项目 ）,三、教科研工作的意义,1、有利于教师能力的提高 2、有利于实训基地建设 3、有利于加强学科建设 4、有利于学生创新能力的培养 5、有利于学生就业 6、有利于为企业和社会服务,根深叶才茂，基宽塔方固,一个科教工作者，特别是年青的科教工作者、如果一开始就把自己的任务限制在主攻方向范围之内，完全不承担或参加其他有关学科的研究工作，便会使自己的基础限得过于狭窄，从而难免或多或少地影响将来在主攻方向所能达到的水平。那种认为从事非主攻方向范围内的任务会影响提高业务水平的看法，是不正确的。,参与教科研工作,是学校发展的客观需要 是教师自身发展的需要,四、开展课题研究的基本程序,（
6、一）选题论证 （二）设计方案 （三）立项开题 （四）实施研究 （五）成果总结 （六）鉴定推广,（一）教科研课题的确定,1.课题的类型 （1）按研究目的分：理论性研究课题、应用性课题 （2）按研究深度分：描述性课题、因果性课题、预测性课题,选题要注意四个结合,要与当地社会发展的需要结合。 要与专业和学科建设结合。 要和人才培养就业结合。 要和学校的改革发展结合。,选题注意事项,1）探察关隘，找突破口 2）远近兼顾，由近及远 3）大小并重从小到大 4）题数适可，确定重点 5）既论条件，又创条件,选题应遵循的原则,选题应具有创新性 选题应具有科学性 选题应具有优势性 选题应具有实用性 选题应具有可行
7、性,发现和选择课题的一般方法,发布的课题指南中选择 从教育教学实际急需解决的问题中选择 从平常的教育教学实践中选择 从先进的经验和方法中提炼出进行推广 从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出,课题指南,例1：2006年院级课题指南： 1、精品课程、特色课程建设研究 2、大学生创新能力和创业教育、就业指导的研究与实践 3、综合改革项目研究（完善教学质量评估机制，健全高校质量保障体系，提高教学管理现代化水平的研究） 例2：2004年省级教改课题指南： 1、综合性、设计性实验专题研究 2、改善高校基础课教学研究,选题不当的表现,范围太大，无从下手； 主攻目标不十分清楚； 问题太小，范围太窄，意
8、义不大； 在现有的条件下课题太难，资料缺乏； 是经验感想之谈，不是科研题目。,选题欠佳、题目不当的例子,面向21世纪*专业改革/课程体系的研究 如何提高高校经常课教学的实效？ 高等院校语言教学的中西文化视界比较研究 贫困大学生成才观的针对性教学研究 重建教学与人类知识史的结合创新目标下的高校教科书改革研究,选题欠佳、题目不当的例子,运用真实任务型语言教学法，提高学生真实英语应用能力大学英语教学改革策略初探 倡导分类实习模式 加速高等中医临床教学改革 中医基础课程双语教学网络库的开发和构建 “两课”的困惑与选择（当前“两课”教学的时代感与现实性问题研究）,选题不当：同时申报两个主题,网络辅助英语
9、专业口语教学效果与策略研究 基于网络的英语专业口语教学的研究与应用,选题不当：同一选题申报两个类别的课题评审,诊所式法律教育的理论与实践研究（教科） 诊所式法律教育的理论与实践研究（教研）,建议,选题要对路 选题的题目不要用问号 选题的题目不要太长（可以加副题） 不要用两句话,分析问题，形成课题的一般方法,1.一个问题能成为课题的条件和要求 问题的前提必须正确； 问题的答案必须存在，可以预测； 问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统,2.对问题进行定性分析和定量分析,定性分析，就是对于事物的质的方面的分析和研究，事物的质是它区别于其它事物的内部所固有的规定性。 定量分析，就
10、是对事物的量的方面的分析和研究，事物的量就是事物存在和发展的规模、速度、程度、以及构成事物的共同成分在空间上的排列等等可以用数量表示的规定性。,定量研究举例,1.“后进生”的家庭背景与学习成绩之间的关系研究 2、“后进生”的学习习惯与学习成绩之间的关系研究,定性研究问题举例,1、“后进生”是如何成为“后进生”的？ 2、什么是“后进生”？教师、“好学生”、“后进生”是如何看待“后进生”现象的？ 3、教师在课堂上是如何对待“后进生”的？其行为对“后进生”的学习有什么影响？,定量分析型课题研究方法的特点,研究方法特点 注重可操作性 注重方便易行性 比较适合的研究方法 问卷调查 课堂观察（包括录象分析
11、等观察方法） 访谈与座谈 档案分析（学生档案、教师档案、学校档案等） 测试与试卷分析,确定研究方法,方法多种多样，各有优缺点和适用条件，应根据研究问题的性质、被研究者的特点、研究的主客观条件等选择最适当的方法 例如： 了解学生如何看待“后进生”现象访谈法 了解课堂上的师生互动观察法 研究教师是如何备课的分析实物,这些研究问题适合用什么方法？,1、教师的性别与其职业选择是什么关系？ 2、教师是如何“选择”自己的职业的？ 3、教师的学历与工资之间是什么关系？ 4、在这些教师看来，“教师职业”对他们意味着什么？,下面哪些研究问题比较合适？,研究的现象：教师在教研活动中的合作 条件：一位研究者，2个月
12、时间，无经费 1、职业教育教师是如何合作的？ 2、某分院教师之间是如何合作的？ 3、某专业教研组教师是如何合作的？ 4、专业英语教师在教研活动中是如何合作的？,行动反思,1、你想知道的与你的教育教学实践有关的三件事是什么？ 2、作为一个热心的、有责任感的教师你所关心的三件事是什么？ 3、对于你的教学和专业工作，你遇到或预见到的三个问题（或你不满意的事情）是什么？ 选一个有可能成为研究课题的问题。请对这个问题的内容进行自由写作，可以集中在与这个可能课题相关的你的想法、观点、经验和问题上。,确定研究内容,1、教师是如何看待教研中的合作的？他们如何定义“合作”这个概念？ 2、他们采取什么方式进行合作
13、？什么活动采取什么方式？是如何决定的？ 3、他们在教研中遇到了什么困难？有关各方采取了什么对策？解决了什么问题？还有什么问题没有解决？为什么？ 4、合作的效果如何？对教研质量、教师的教学、学生的学习以及学校的文化建设有什么影响？ 5、合作的效果如何反作用于教师对“合作”的理解和行为改进？,（二）设计方案、选题框架,类似出发前的地图 依据： 前人的研究成果 个人的经验性知识 预调查的结果 张力：设计与实际情况之间的调适,探讨本研究课题与其他部分的关系,1、本研究的目的是什么（个人的目的、实用的目的、探究的目的） ？研究能否达到目的？ 2、本研究有何创新？在前人的研究中占据什么位置？ 3、研究问题
14、与研究方法是否匹配？ 4、如何保证研究的可靠性？,大家一起练,1、写下一个你目前最关心的教育教学现象 2、从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题 3、将该问题修改成可以进行研究的问题 4、两人小组交流，对研究问题作进一步修改，直到双方满意为止 5、全体讨论该问题是否适合作质的研究,行动反思,我研究的是什么？ 我为什么会感兴趣？ 我的问题是什么？ 我都了解了什么？ 别人都知道些什么？（这是你从文献、专家、家庭、社会以及其他技术资料中获得的） 我期望能发现什么？,（三）立项开题，课题名称的确定,（1）意义准确。 （2）突出主题。 （3）简单明了。 （4）中途不改。,实施研究前如何管理,对课题进行分
15、解 先进行理论学习再开展研究 多参加培训，多进行研讨 分工指成员在课题研究工作中的角色：主持、参与、合作、辅助。 组织开题会,如何进行分解,对题目进行分解（关键概念） 对内容进行分解（研究方向/子课题） 对时间进行分解（时间划分/人员分工/阶段成果）,交流与讨论,（1）头脑风暴，促进新思想的涌现。 （2）网上交流，吸取和集中更多人的智慧。 （3）对现象和发现的清晰充分的解释。 （4）给出的结论适当、有条理、有证据,(必要时讨论研究的局限性)。 （5）提出进一步研究的设想与建议。,如何开题,开题会的一般议程 资料准备 开题报告,开题报告,就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的
16、报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。,开题报告（选题计划 ）,项目名称（大、小、子题名称）； 课题研究的目的和意义； 课题研究的理论依据 ； 相关国内外研究现状、水平和发展趋势 ； 现有基础； 研究内容、指标要求及预期结果；,开题报告（选题计划 ）,各个工作阶段的时间和进度； 经费来源和预算； 课题参加人员的组成和专长 协作单位及其承担的任务； 备注。,开题报告案例,某中学开题报告,教育教学研究项目申报与审定的程序,项目负责人申报， 所在分院、系、部初审并推荐， 科研工作部汇总后送院学术委员会审核， 主管院长审批。 国家教育部、省教育厅主管部门及有关教育研究机构的教育教学研究项目由科研工作部按要求统一组织推荐和申报。,（四）研究过程流程,进行理论学习，界定关键概念，理清研究思路 选择研究方法 进行实验 及时总结研究成果（学习/研讨/交流/总结） 学习/反思调整研究过程 资料的
