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1、,YY讲堂,面试怎么考？,无领导小组讨论,结构化面试,情景模拟面试,文件筐处理,正反方辩论,无领导小组讨论是在没有任何组织领导的情况下（即不指定讨论主持者，不布置议程和要求的情况下），让一组应试者（通常为5-8人）根据一定素材或背景材料对一项典型任务进行自由讨论，如制定一个计划，解决一个问题，讨论一项主题，或提出一项方案等。 讨论中，众考官坐于离应试者一定距离的地方，不参加提问或讨论，通过观察、倾听为应试者进行评分。,什么是无领导小组讨论？,通过过去，判断未来； 通过言行，判断素质。,面试中的两个心理学假设,从2000年起，公务员面试开始尝试采取无领导小组讨论的形式。 国家各部委招考公务员面试
2、过程中的部分单位：国土资源部执法监察局、国家林业局、国家知识产权局、公安部、全国总工会等 地方招考公务员面试过程中的部分地区：吉林省、云南省、山东省、江苏省、安徽省、湖南省、广东省、北京市、天津市、重庆市等的部分职位,无领导小组面试现状,流程环节,考官与考生各9名，分列考场两侧 考场内可能还设有计分席、核分席、监督席和社会监督员席。 考生席上有： 号牌、1张草稿纸、笔（题本）,考场设置,无领导小组讨论考场,工作人员统计考生得分 监督员收取面试考官评分表，逐一复核终评合计分与终评分项分之和是否存在误差，无误后交计分员统计。,计分员将9位考官的姓名、合计评分逐一抄入面试成绩汇总表，并按规定去掉1个
3、最高分，去掉1个最低分，计算出9位考官有效分的合计分及终评分（即9位考官有效分的平均值，保留小数点后两位），交监督员复核。,真题回顾1. 某市目前有大量外来务工人员，因经济收入和户籍等多方面原因，外来务工人员子女上学成为一大困难，因此他们成立了一些民办打工子弟学校，劲草小学就是其中的一所，但是该学校师资力量薄弱，教学设备落后，环境卫生不达标，而且未经教育局批准登记，不具备办学资质，该市出台规定：未经登记的民办打工子弟学校要一律取缔。 问题： 1.你的态度是取缔还是保留劲草小学的资格？ 2.你作为该市教育局调查小组成员，针对此问题提出处理意见和具体解决办法。 考试要求： 1.根据材料思考10分钟
4、，按抽签顺序进行个人陈述，每人2分钟。 2.自由讨论40分钟。 3.小组内要达成一致意见，推荐一名代表汇报总结。,身份和任务： 假如你们的身份是A市交通管理部门的工作人员，你们的任务是： 对材料二中提到的谁让谁吃亏的说法谈谈自己的看法，请你们轮流发言，每个人发言的时间不超过2分钟。 A市准备于近期出台堵车情况下急救车等特种车辆通行管理的办法，请你们通过讨论，拟定这个新办法，并达成一致意见。 请你们通过讨论，对如何提高市民礼让意识，提出自己的意见和建议，并形成一致性的意见。,真题回顾2,你认为对于公务员来说，工作能力与奉献精神哪个更重要? 个人陈述之后直接进入自由讨论环节，时间要求30分钟，讨论
5、后选出代表总结发言，阐明选择的理由。,真题回顾3,1、请对材料二第9点谈谈你的看法 2、请就“还路于民”谈谈你的看法 3、请就材料二的现象，选出三个最需要解决的现象，并提出相应的对策。,真题回顾4,题型总结,无领导小组讨论评分表 选拔职位： 考官签名： 日期： 年 月 日,1、有效发言次数 2、是否敢于坚持自己的正确意见，是否敢于发表不同意见，是否支持或肯定别人的合理建议 3、能否倾听别人的批驳，是否具有批驳别人的技巧 4、是否能够控制全局，消除紧张气氛，引导综合意见 5、整体而言印象最深、表现最优,考察重点,1、切忌有小动作：如转笔、咬笔、抖腿 2、坐姿要端正： 3、不要读出声音 4、不要与
6、他人交流,思考行为注意事项,流程环节,导语要求的时限：每人两分钟；每人三分钟；每人五分钟 顺序：按照抽签顺序依次做个人陈述； 按照抽签顺序的逆顺序依次做个人陈述； 不指定发言次序,个人陈述流程介绍,个人陈述测评要素： 个人陈述环节侧重考查考生的综合分析能力、语言表达能力、心理素质等。,个人陈述,首 因 效 应,打 分 时 段,考官对你的印象,确定之后有加减,个人陈述重要性,近年来，在各类活动中，越来越多地出现了青年志愿者的身影。一些地区为了鼓励大学生参加志愿者活动，与高校达成协议，将参加志愿者的经历作为保送研究生，评选优秀的加分指标。你认为这种政策是否可行有效？,真题示范（一）,点题 开门见山
7、：简单直接地引出问题 鹦鹉学舌：对题干进行简单复述 背景陈述：问题发生的大环境、大政策、大背景 阐述本质：亮明问题的本质,单一式解题思路 第一步,【开门见山】 现在，一些地区推出了为志愿者加分的激励措施，以鼓励更多的人参与志愿活动（概括问题）。对于志愿者保研加分的现象，我是这么看的（表达观点）,参考解析,【鹦鹉学舌】 近年来，在福利院孤寡老人身旁，在孤困儿童周围，在大型赛事场地一个个年轻的身影忙碌着。他们共同的名字叫做志愿者。一些地区为了鼓励大学生参加志愿者活动，与高校达成协议，将参加志愿者的经历作为保送研究生，评选优秀的加分指标。（复述材料）对此，我是这么看的（表达观点）,参考解析,【背景陈
8、述】 我国的志愿者活动方兴未艾，为进一步引导和鼓励高大学生到不同岗位，不同地区奉献青春，增长才干，一些地区与高校达成协议，将参加志愿者的经历作为保送研究生，评选优秀的加分指标（社会背景）。对此，我是这么看的（表达观点）,参考解析,【阐述本质】 鼓励大学生深入基层、了解社会，是大学生志愿者作为我国公益事业的主体力量，帮助稳固和发展我国公益事业重要环节。高校将此作为评优保送条件之一，是充分体现高等教育服务社会，填补教育与社会实践鸿沟的良好促进途径之一。（本质）对此，我是这么看的：（表达观点）,参考解析,某全国名牌大学曾对考入该校的各地状元学生做过追踪调查，发现其中一些人进入大学后学习成绩远没上高中
9、优秀，就业更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，你认为原因是什么？,真题示范（二）,单一式解题思路第二步,要 素,展 开,单一式要素展开,主体分析,维度分析,关键词分析,主客观分析,主体分析 某个问题不是一个人、一个部门、一个方面所造成的，分析问题时找出这些主体，分析部分就迎刃而解。无论是找原因、谈危害、谈意义还是提对策，都可以围绕现象涉及的主体展开阐述。即考虑对“谁”有意义，对“谁”有危害，“谁”出现了自身原因，外部有哪些原因对主体产生了影响。,单一式要素展开（一）,维度分析 无论是找原因、谈危害、谈意义还是提对策，都可以从不同维度入手展开阐述。即考虑制度上、观念上、监督上、执行上、社会风
10、气上出现了什么问题，或者从制度、观念、监督、执行、社会风气方面应该如何做，从而杜绝负面问题。,单一式要素展开（二）,关键词分析 找出题目中的关键词，逐一进行分析。,单一式要素展开（三）,主客观分析 进行主观方面和客观方面的分析。 主观是指自身角度，客观是值得社会、政府领域。,单一式要素展开（四）,【主体分析法】 主体一：状元自身 缺乏进取意识与“空杯心态”，由于自视过高限制了上升空间。 主体二：大学 大学教育强调自主学习和综合能力，高考状元在学习上的优异成绩不能说明一切。,参考解析,主体三：教育体制 小学到高中阶段的教育重理论轻实践，重成绩轻能力。 主体四：就业市场 就业市场中，高考状元和其他
11、同学站在同一起跑线上，面临的是全新的竞争平台和标准评判。,参考解析,主体五：家庭 过于注重强调学习成绩，忽视了对孩子适应能力、抗压能力以及心理调适能力等综合素质的培养。 主体六：社会 认为“状元在大学与就业中必定表现优异”的想法反映了社会对于高考状元的过度热捧与过分关注，更反映了人才评价上“唯分数论”的思想误区。所以谁将拔得头筹，只能用事实、用能力说话。,参考解析,【主客观法】 主观上： 缺乏进取意识与“空杯心态”，由于自视过高限制了上升空间。 客观上： 大学教育强调自主学习和综合能力，高考状元在学习上的优异成绩不能说明一切。社会对于高考状元的过度热捧与过分关注，人才评价上“唯分数论”的思想误
12、区也导致只能用事实、用能力说话。,参考解析,某地把今年确定为”公务员队伍作风建设年”，并规定“要按的比例选出作风后进人员。”你对这种做法有何看法，请谈谈这种做法的问题。,真题示范（三）,【关键词法】 公务员队伍作风： 公务员的素质和作风需要从德能勤绩廉等方面去综合考察，仅仅通过某一种考核标准就将公务员的素质作用进行量化排序，其科学性和合理性有待商榷。,参考解析,的比例： 但是，假如说某地整个公务员的队伍的整体素质都非常高，都能做到勤政爱民，如果还要按照的比例来选出后进人员的话，这种做法就完全没有必要了。 后进人员： 末位制不利于形成激励机制，容易打击大家的积极性，甚至产生恶性竞争，不利于公务员
13、队伍营造和谐向上的作风氛围。,参考解析,某全国名牌大学曾对考入该校的各地状元学生做过追踪调查，发现其中一些人进入大学后学习成绩远比上高中优秀，就业更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，你认为原因是什么？,真题示范（总结部分）,总结 归纳总结 首尾呼应 畅想未来 呼吁号召,解题思路单一式,【归纳总结】 因此，造成“状元变平庸”的原因是多方面的，找出原因，方能对症下药。,参考解析,【畅想未来】 人生是个大舞台，人生面临的不仅是学习领域，还有生活领域，做人领域，工作领域，只要认清问题，状元们的人生依然会绽放光彩！,参考解析,【呼吁号召】 我们希望，“状元”作为一种符号，更作为一种荣誉，可以敦促这些
14、优秀的学子加强自身的多方面素质提升，在未来的人生之路上越走越好！,参考解析,【首尾呼应】 “状元”毕竟只是过去，状元们也必须意识到自己问题，多思考，多总结，争取更大的进步。,参考解析,点题 （要素+展开） 总结,解题思路-单一式-小结,主体分析 维度分析 关键词 主客观,鹦鹉学舌 开门见山 背景陈述 阐述本质,归纳总括 首尾呼应 畅想未来 呼吁号召,引领自由讨论,亮明观点：直接表态 正反论证 原则：以正面论证为主 引证法：名言警句烘托来印证自己的观点 方法 例证法：依靠案例数据作为论据来加强论证 反证法：自己观点的反面推出矛盾从而加强自己观点的正确 总结扣题：重申观点,个人陈述两难类解题思路,
15、提问方式 排序：全部排序和部分排序 不排序：选一个和选多个 解题思路 亮明观点：直接表明观点 制定标准：一个目标、几条确定标准的理由 选项匹配：阐释最优选择与标准匹配的原因 重申选择：重新强调观点,个人陈述多选类,流程环节,能力要求,能力界定 能否充分利用各种信息 能否准确把握问题的实质 能否从多角度对问题进行符合逻辑且有深度的剖析，并在此基础之上提出自己的观点,分析能力,具体操作 抓住问题的本质，高屋建瓴 多角度分析，搭建逻辑框架 分析他人观点的实质，形成观点 清晰、准确、全面记录,分析能力参考个人陈述,能力界定 是否具有较强的控制力 是否善于把握和引导局面 能否主动协调和争取持相同或相近观点的人 能否说服、整合其他观点，通过调动各方面的积极性，保证共识的达成,领导能力,具体操作 确定目标、原则、步骤 制定或应用规则 避免团队偏题 调配发言人 调动团队气氛 适时总结，整合观点，规划后续讨论,领导能力,语言表达 “我们遇到的是一个问题，目的是要实现，在讨论具体解决方法时，我们先确定一下总体解决思路。” “我们要讨论的是一个问题，可能在解决和问题上，会遇到困难。我建议
