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1、和爱儒雅育桃李，力行勤创润人生灌南县长江路小学【前言】教育品牌重要的是教育思想的品牌，一所新建学校文化的构建重要的是教育思想的构建。灌南县长江路小学是一所新建的县局直属学校，学校结合地方文化资源和学校办学特色，广泛调研，多方策划，集思广益，缜密论证，最终提出了“和雅 ”的办学理念，其核心价值观:和而不同，雅而有致。“和” 是和谐，“不同”是个性，“ 和而不同 ”是共性与个性的统一；“雅” 是文雅、儒雅、是内在涵养与外在气质的统一。旨在使全体师生在“和雅”的环境中共同经历与成长，成为内涵丰富，气质优雅的人。 一、在反思与期盼中守望“和雅”，-守望“和雅”的阳光。“和雅”：之“和”含：“和气、和睦
2、、和顺、和谐”之意；“雅”含：“文雅、高雅、美好不俗”之意。“和雅”意为：和谐高雅、和平雅正。“和雅”体现时代要求和现代办学理念，我们立足现实，在反思与展望中守望“和雅”。(一)学生构成状况需要“和雅”文化的熏陶：该校处于县城开发区中心，学生有城区的，有当地农民，有进城务工子女，属于典型的城乡结合。加快城市化进程是社会发展的趋势，作为城乡结合部的我们更是担负着学生文明礼仪教育的重要使命。农村孩子需要具有现代文明礼仪的行为，而城市孩子也需要从农村孩子身上学到吃苦耐劳的精神。城市孩子和农村孩子需要共同成长为知书达理、礼正而博学的社会新人。改变教师、家长、学生传统考试观和人才观的看法，“礼正而博学”
3、，在文化知识学习的同时能做到儒雅知礼，诚实诚信。（二）学校未来发展呼唤“和雅”文化的引领： 其一，该校校名中蕴含着“和雅”文化，长江是中华民族的母亲河，渊源广博，纳百川以入海，兼容，厚德，精深。“长江”取百川之泽，或激流汹涌，或风光绮丽，“和”使之胸怀博大，能纳众之长， “雅”使之千里绵延，能奔腾不息。其二，学校初建于2009 年，初期依托实验小学品牌，以新区实小分校的运作模式，借校舍招收一年级 4 个班，在第一代长江路小学的全体同志努力下，学校已经步入正常发展的轨道。由于学校刚刚组建，在办学理念、目标追求、领导层的思想、师资队伍的团队意识、教育教学质量、教育教学策略、现代化管理水平等方面还没
4、有形成成熟的体系、与时代发展和社会要求还有较大差距，因此，需要以“和”的理念团结教师队伍，以“雅”的理念助推专业成长。二、在追溯与跨越中把握“和雅”-把握“和雅”的核心。我们把“和雅”作为学校教育文化的核心，追求：干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生。（一）追溯传统文化中的“和雅”文化。“和”是中华传统文化的精髓，“和”的理念是“和而不同”，孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，“和而不同”追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致，“和”的精神是以承认事物的差异性、多样性为前提的，是对多样性的坚守，不同事物或因素之间的并存与
5、交融，相成相济，互动互补，使万物生生不已，“和”表达出和睦、和谐、和平、平和等思想观念。（二）思索当代中国的“和雅”文化。树立科学发展观和构建社会主义和谐社会，是以胡锦涛为总书记的新一届党中央在十六大报告的基础上提出的我国经济社会发展的新的战略指导思想，作出构建社会主义和谐社会的重大决策，并把人与自然和谐相处作为社会主义和谐社会的基本特征，体现了我们党对当今世界课题和时代潮流的深刻洞察和准确把握。（三）反思学校发展理念中的“和雅”文化。立足学校现状，探索健全的现代学校管理制度，坚持依法办学、依法治校、依法执教，提高办学品位，力求内涵发展，坚持“以教育教学为中主”，以德育为首位，智育为重点，培养
6、有才能“文雅”的学生；塑造有才华“儒雅”的教师；创建有声望“和雅”的学校。创建“和雅”学校，包括三个层面：一是建设“和雅温馨、清雅有序、典雅大气”优雅的校园环境；二是塑造具有“宽雅的爱生胸怀、儒雅的教育知能、邃雅的教学方法”儒雅的教师队伍；三是培养“举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质贤雅 、品德敦雅、学识慧雅”文雅的学生群体。 【核心理念】和雅【校 训】襟怀和雅 力行勤创襟怀和雅：旧唐书文苑传中贺知章：“贺知章，器识夷淡，襟怀和雅，神清志逸。”“襟怀和雅”是长江路小学对师生提出的整体要求。它要求师生要以“和雅”为行为规范与言说准则，时刻铭记自己作为现代公民的职责与担当。唯有襟怀，才能视域开阔，
7、唯有和雅，才能成就和雅人生。长江路小学以“襟怀和雅”为校训，为打造和合共济、雅致和谐的校园文化奠定了前进发展的基调。力行勤创：长江路小学作为一所新建学校，犹如一张洁白的纸张。正是在这样一个无所羁绊的场域中，却孕育着长江路小学美好的发展愿景。前景是值得期待的，而路途则是曲折的，它需要全体师生努力实践，竭力而行，勤于探索，勇于创新。而“力行勤创”提出正是对长江路小学全体师生的共同要求与行为准则，也是长江路小学通往“和雅”大道的理性思考与路径选择。唯有“力行”，长江路小学才能实现跨越式发展；唯有“勤创”，才能成就长江路小学的发展理想。【校 风】和雅谦谨 至真至善和雅谦谨：清袁枚随园诗话卷十：“先生（
8、指邹泰和）戊戌翰林，和雅谦谨。“和雅”即为温和文雅，“谦谨”即为谦和谨慎。长江路小学师生浸润在和雅的校园氛围中，长此以往，便生成了“和雅”的气质，因和雅而谦谨，因谦谨而君子。校园成为有声望的和雅学校，老师成为有才华的儒雅教师，学生成为有才能的文雅学子。“和雅谦谨”体现了长江路小学师生一种和雅的人文气质，一种谦谨的精神风貌。至真至善：教书育人是教育发展的使命。教书意为引导学生求真，通过知识的学习丰裕学生对世界的认识，进而实现改造世界的目的，是为“至真”；育人，意为关乎人性的发展，教育的灵性在于关乎人性，教育的人性假设在于实现人性的本善，是为“至善”。长江路小学立足于知识传播与传承，禀赋中国古典经
9、典文化的微言大义，将传统的儒家思想与现代学校理念完美的融合在一起，完成了一次学校文化的升华。“至真至善”的教育理念践履至教育的灵性，合乎于教育的本真。【教 风】和爱润心 实践创生和爱润心：“人心齐，泰山移”。通过教师间的和谐共处、合作共进形成发展共同体，有利于教师团队凝聚力的生成、教学科研氛围的塑造。和谐的师生关系则有利于融合教师文化与学生文化，促进教育教学的工作的有效展开。有爱才为教育，爱生就是用自己的爱心浇灌学生的成长，用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润；用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵，用师表潜移人性，用人格默化人格。爱生如已，教生如子，待生如友，将爱心、耐心、关心注入到学生心
10、田，在教与爱之中与学生共同成长。实践创生：在实践中创生课程，在实践中创生知识，在实践中创生智慧。在创造性的研究和实践过程中，点燃学生生命探索的欲望，开发学生创造的潜能，实现自己的生命价值，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。实践创生是教师生命所在，是教育科研的生命所在。教师不再是课程的依附者，而是应当积极参与课程，创生课程，以至达到领导课程，在课程实践的过程中彰显自己的课程主张与课程意识。【学 风】明礼诚信 乐学善思明礼诚信 ：论语颜渊：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。”，又言：“自古皆有死，民无信不立。”由此可见，明礼诚信早已被古人所重视与推崇。“明礼”是人的外在行
11、为表现，“诚信”是人的内心状态。中国素有礼仪之邦之美名，明礼也就自然而然内化在人们的行动之中。“明礼”，既是指要有“礼仪”、“礼节”、“礼貌”，又是讲“礼让”、“中和”、“谦敬”。而“诚信”，则是指诚实、诚恳，以信用取信于人，对他人给予信任、讲信用。明礼诚信是和雅教育的目标之一，也是和雅教育的重要体现之一，体现了学生的道德风范。乐学善思：论语雍也第六：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，乐学应是学校首要倡导的学习理念，成为校园学习文化的风向标，引领现代学习理念；论语为政：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。，阐释了学与思的关系，提出了“善思”的思想。善思既是对学习内容的一种内化
12、，也是对学习结果的个性化改造。唯有善思，才能将学习内容的来龙去脉条理清晰地呈现于脑海。学思结合，方能领略知识的真谛，内化为自己所学。【发展愿景】传承经典，接轨现代，厚积文化底蕴，提升学生的综合能力；追踪前沿，自主研修，引领科研航向，提高教师的教育知能；秉承和雅，文化润育，加强内涵建设，成就学校的品牌特色传承经典，接轨现代，厚积文化底蕴，提升学生的 综 合能力中华民族历史源远流长，传统文化博大精深。巍巍中华为和雅文化的建设与发展提供了重要的文化资源与历史借鉴。学校应充分利用传统文化经典，结合学校实际，引领学生读经文，明道理，修雅行，从而厚积学生的文化底蕴，为学生的后发之势奠定坚实的文化基础。追踪
13、前沿，自主研修，引领科研航向，提高教 师的教育知能提高教师的科研能力是引领教师专业成长的核心内容。学校应立足实际，追踪前沿，引领教师的科研航向。借助课题研究强化科研意识，通过方法指导培养教师科研能力，通过评价评估激发教师科研兴趣，为教师专业发展提供有力支撑。秉承和雅，文化润育，加强内涵建设，成就学校品牌特色品牌学校的打造是一个孜孜不倦、长期积淀的过程，是一个持续不断、努力践行的过程，而寻求特色品牌的打造更是一个综合各种因素、整体推进的过程。长江路小学提出了“和雅”的学校文化建设方案，这为学校特色品牌的打造提供了文化框架，学校应在“和雅”理念的指导下，将“和雅”精神深入实践，以更先进的教育理念，
14、更科学的教育管理，更务实的工作作风，更特色的学校建设，牵引着学校走向品牌打造的轨道上来。【特色目标】团队助推，特色强化，创建“和雅”学校，树立“名校”风范课题引领，自主研修，塑造“儒雅”教师，铸就“名师”风采三自课堂，和雅社团，培养“文雅”学生，展现“名学”风姿三、我们在踏足和奔跑中追逐“和雅”-追逐“和雅”的足迹。三年内将学校建设“高质量、有特色”的县内家长向往、市内同行认可、省内享有胜名的高品质学校。从三个方面实现：一是建设“和雅温馨、清雅有序、典雅大气” 的优雅校园环境；二是塑造具有“宽雅的爱生胸怀即高尚的道德品质；儒雅的教育知能即深厚的文化底蕴与扎实的专业技能；邃雅的教学方法即高超的教
15、育艺术” 的儒雅教师队伍；三是培养“举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质贤雅 、品德敦雅、学识慧雅”的文雅学生群体。使他们成为有现代化理念，会生活，会学习，会工作，会健体；有科学思维能力，肯动手、善思考，勤创造；有民族传统美德，知荣辱，明事理，人格健全，品行高洁的现代雅士。学校目标：团队助推，特色强化， 创建“和雅”学校，树立“名校”风范精致、高雅、温馨、大气是我校文化发展的定位，通过特色强化，开发特色课程，进行特色教育，组建特色团队等特色活动则努力创建 “书香醇美 雅致和谐”的和雅学校，树立“名校”风范。书香醇美：读书，不仅是一种享受，更是一种幸福。在书籍中品尝文化盛宴，在读书中享受氤氲书香：
16、走进博大精深的书香世界，虚心聆听古圣先哲的谆谆教诲，尽情领略文人墨客的熠熠风采，恣意享受文化知识的阳光雨露，悠然徜徉于智慧的海洋，从而进入一种书香墨韵沁人心脾，文人雅韵油然而生的读书境界。雅致和谐：漫步于校园，犹如置身于优美典雅的园林：郁郁葱葱的树木，争奇斗艳的花朵，曲径通幽的小径，它们井然有序的摆置显然充盈着雅致韵调。雅致不仅是一种姿态，而更加彰显一种状态：和谐。在自然与人的雅致而处中，人与自然达到了和谐完美的状态。人居其中，变得更加文雅、儒雅与优雅，人与人之间更加宽容、祥和与淡然。教师目标：课题引领，校本研修，塑造“儒雅”教师，铸就“名师”风采“让教师从优秀走向优雅”。优雅是一种素质，是教师外在形式美和内在精神美的高度融合。优雅的教师应该以儒雅示人，这是教师精神气象的表现，这种儒雅，不仅要求教师具有精湛的专业技能，还要有独特的人格魅力和人文素养。优雅是教师的一种幸福生活方式，是一种愉快的心情，宁静心境和平和心态。让教师过有尊严、有秩序的生活，从而获得职业幸福
