《生物人教版初二上册软体动物和节肢动物第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版初二上册软体动物和节肢动物第一课时（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节 软体动物和节肢动物教学设计学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。情感和价值观目标：正确认识软体动物、节肢动物与人类生活的关系学习重点和难点：重点： 软体动物和节肢动物的主要特征及与人类的关系难点：节肢动物的主要特征教学准备：演示课件；学生实验观察材料教学过程：第一部分：导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。播放一段有关软体动物的短片，让学生认识多种多样软体动物，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按
2、照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察，并对照教材认识各部分的结构，重点观察贝壳、外套膜、足、鳃等，然后思考讨论以下问题: 1、 贝壳的作用？2、如何运动？3、如何呼吸？4、如何摄食？（5分钟）同时用多媒体出示螠圣内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的方式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：身体的表面有两片坚硬贝壳，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质足-是运动器
3、官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官-鳃。2、 如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也许会寻找到珍珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。“他们为人类奉献珍珠，我们很少想到它的辛苦”。提问：同学们，为什么这里用了“辛苦”二字？知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？学生尝试回答。老师展示珍珠形成的过程示意图，解释珍珠形成的原因：河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。设问：珍珠形成了，软体动物呢？引发学生思考。3、 指导学生看教材，阅读教材中关于石鳖、蜗牛、乌贼的资料，了解其他软体动物。回顾短片中的内容，思考：软体动物与人类生活的关系。4、 总结软体动物的特点。5.、课堂练习6、作业布置
