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1、为了他的尊严教学目标：1. 引导学生有感情朗读课文，通过独臂乞丐搬砖前后外貌、心理、身份等发生变化从而体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得要有尊严的生活，也要帮助别人有尊严的活着。2. 体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。一、复习导入 1、（课前板书：为了他的尊严） 齐读课题 师：通过上节课的学习你了解到课题中的“他” 指的是谁？（乞丐，板书）。 师：谁为了乞丐的尊严？（老妇人，板书）师： 老妇人通过什么事情帮助他赢得了尊严呢？（搬砖，板书）师： 看到女主人的这种做法你有什么疑问吗？(生汇报)师：其实面对女主人的这种做法不仅我们不理解，她的孩子们也不理
2、解，面对大家的疑问，她师怎么说的呢，请大家快速浏览课文，画出来。生:汇报(出示课件）,齐读。师：搬不搬砖对于老妇人来说没什么区别，可对于乞丐来说到底有什么不一样呢？请同学们默读课文，认真地找一找文章中描写乞丐搬前后不一样的语句，画在书上，等下找同学来汇报。生:汇报。（根据学生的认知规律很容易找出外貌变化）师：（出示课件）这是乞丐的（外貌）发生了巨大的变化。谁来说一说搬砖前这个乞丐给你留下了什么印象呢？（可怜、让人同情）指名读个别读（师评价指导朗读）师：我仿佛看到一个可怜的乞丐就站在我的面前，让我们一起带着同情的心理来读一读这句话吧！师：然而多年后当他再次出现时他却是一个的人？生：汇报（体面、自
3、信、成功）师：我们一起来读出他的自信好吗？（生读）师：除了外貌发生变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化呢？生汇报师：女主人面对可怜的乞丐，非要他搬砖后才给钱，如果你是那个乞丐你会怎么样？（生气、愤怒、火冒三丈）个别读、集体读 指导朗读师：虽然此刻乞丐很生气，但搬砖后乞丐却十分感激妇人，让我们读出对老妇人的感激。师：刚开始乞丐认为老夫人在捉弄他，老妇人并没有生气而是怎么做的呢？（生汇报）看到这一幕，乞丐怔住了，请同学们自己读读这段话试着走进乞丐的内心世界，在空白处写下自己的心理感受，开始。（句子出示后让学生轻声朗读边读边想他为什么怔住了在学生，对这段文字有了初步的感悟之后教师进行引导，学生边听边想象
4、假如你就是那个乞丐你会想些什么呢？教师入情入境的朗读使学生的感悟更加清晰、更加深刻。通过老师引导让学生走进乞丐的内心世界更准确地体会乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化从而深刻体会到尊严的价值。）师：搬完砖后，老妇人不仅给了他二十元钱还给了他一条雪白的毛巾，你从中体会到什么？（理解老妇人对他的尊重及乞丐通过劳动获得尊严）师：起初乞丐想从老妇人那里得到什么？（施舍）通过板砖实际上得到了什么？（尊严）孩子们这真是一位用心良苦的老夫人呀！文中除了外貌、心理的变化外还有一处变化身份？师:独臂乞丐通过坚信的劳动不仅得到了报酬，找回了做人的尊严还成为了一名董事长，然而文中还提到一位双手健全的乞丐他是怎么做
5、的？大家设想一下他的将来？文章为什么要写他呢？（课后习题2）师：搬砖能获得不搬砖可能永远只能做，看来老夫人这句话师很有道理的，让我们再来读一读这句富有哲理的话吧。（也可以让学生再次说说对这句话的理解）师：明白了这个道理的独臂乞丐，后来成为了一名优秀的董事长，他再次来到了老妇人的小院，他们之间发生了什么对话呢，让我们一起来读一读吧！（分角色读）师：从她们的对话中你有什么体会?生汇报师：我们不仅看到了一位知恩图报的乞丐，更看到了一位可敬可叹拥有美好品质的老妇人，她用自己的实际行动告诉了我们这样一个深刻的道理：出示课件读师：孩子们这个故事学完了，谁最能触动你的心灵呢？请选择其中的一个写一写吧！生汇报。师：孩子们现在你还认为他仅仅指乞丐吗？（老妇人、我们、所有有尊严的人）其实在我们的生活中也有很多战胜残疾、超越自我有尊严精彩的活着的人，让我们一起走进他们去看一看吧。（生说感受）师：是呀，这些残疾人尚可做到如此，更何况我们这些健全的人呢，所以老师希望我们班的每一个孩子，都能做一个有尊严，又懂得给别人尊严的人，让我们一起来读一读这句名言。布置作业：板书设计： 为了他的尊严 乞丐 老妇人 对比 搬砖 外貌 劳动获得尊严 心理 身份
