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1、十七 出师表诸葛亮教学目的：一、背诵全文，了解“表”的一般知识，培养学生文言文的阅读能力。二、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。三、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。教学重点：一、结合课文注释、提示，理解文意。二、学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。教学难点：学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。课时安排：三课时教学过程：第二课时一、导入：检查背诵1、2段，要求简答诸葛亮的两条建议。二、结合书下注释弄懂文意并初步分析：（一）、研读第35段1、第3、4、5段各写了什么
2、内容？（第3段主要为推荐宫中贤人，第4段推荐府中贤人，第5段明确提出亲贤臣远小人的建议。）2、指导背诵。（二）、小结第一部分1、诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，特别是第三条“亲贤臣，远小人”是作者反复强调的。这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴。2、讲清“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望刘禅能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理之中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，其用意在于使刘禅比较容易地接受他的建议，从而达到规劝、告诫的目的，真
3、可谓用心良苦。当然，这也是作者与刘禅特殊的关系之使然。（三）、研读第6、7段。1、提问：诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？2、指导背诵。3、读第7段思考“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？（表明诸葛亮伐魏的决心）伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。4、指导背诵。（四）、总结第二部分。如上所述，这两段主要是追叙21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段，作者在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走效劳的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。其心至诚，其情可掬，读来感人肺腑，催人泪下。由此，我们不难感知作者对刘氏父子的耿耿忠心和他受恩图报的高尚品质。三、布置作业：复习课文
