《语文苏教版九年级下册12、呼兰河传（节选）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版九年级下册12、呼兰河传（节选）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 20 17 年 4 月 25 日课题12、呼兰河传（节选）课型新授第几课时第二课时课时教学目标（三维）1、感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。2、品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。3、体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。4、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。5、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。教学重点与难点教学重点：学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感。教学难点：引导学生在反复朗读中仔细品味清新活泼，鲜活灵动的
2、语言，感悟自由、快乐、纯真、幸福的童年生活。教学方法与手段教学手段：自主合作探究法，讨论法教学手段：多媒体使用教材的构想教学过程中，要引导组织学生通过自主合作的方式，充分阅读和讨论，鼓励学生根据自己的理解提出见解。课时教学流程（试用）教师行为学生行为第二课时一、导入曼妙的音乐流淌在记忆的角落，将我们带回到那些年我们一起拥有过的童年，那里保存着人生最为单纯而美好的时光，鲁迅先生就在从百草园到三味书屋中给我们讲述过他的美好的童年时光，在那童年的记忆里蟋蟀在弹琴，油蛉在低唱，那些美好的记忆就像作家萧红所说的“忘却不了，难以忘却”！今天就让我们一起走进萧红的童年记忆，走进呼兰河传（节选）。二、研读课文
3、1、师：通过上节课的学习，同学们已经熟读了课文，把握了课文大意，那么本文主要写了什么？师：从同学们的回答中，老师抓住了几个信息，本文主要写了一个大花园，两个人物，我和祖父，以及我们在这大花园中度过的美好的时光。2、走进大花园，品味语言特点。过渡：现在让我们一起走进这个园子，一起走进承载着小女孩童年所有美好回忆的大花园，看看她给我们介绍了大花园里的哪些景物？说说这些景物给你留下最深刻的印象是什么？请大家试着用一个词概括一下它们的特点。请听老师读2-6段，边听边思考。师读课文，学生思考。（播放班得瑞钢琴曲童年）学生回忆自己的童年。生：我和祖父在后花园一起度过的美好生活。生1：文章描写了大花园的景物
4、有：蚂蚱、蜂子、蝴蝶、大榆树、倭瓜这些景物被描写的新鲜漂亮，五彩斑斓，生机勃勃，自由自在新鲜漂亮。生2：在文章的第和自然段有很多的描写，例如：“蜻蜓是金的”、“蚂蚱是绿的”、“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 五彩斑斓。课时教学流程（试用）教师行为学生行为3、走进两个人物。师：同学们说的很好，让一个五彩斑斓，充满生机的，让人浮想联翩的大花园呈现在我们眼前，这个园子里不仅有我们看见的这些植物、动物，还有两个人物我和祖父，一老一小两个人，在这个新鲜漂亮的大花园里发生了许多有趣的事情，下面我们就从课文中寻找。请同学们和老师一起来从7自然段往下看。通过这些趣事，我们结识了怎样的小姑娘，一
5、个怎样的祖父？师：你从这些趣事中认识了一个怎样的祖父呢？请从原文中寻找。师：这是一个怎样的祖父啊？老师觉得祖父不仅和蔼而且很宽容，课文中，对祖父有一种表情的描写，写了好多次，同学们发现了吗？师：我们一起将文中描写笑得语句画出来“祖父大笑起来”、“祖父笑够了”、“还在笑”，这是一个多么爱笑的祖父啊，在我捣乱玩耍师，祖父就是这样笑着注视着我！多少年后，萧红回忆起祖父，仍然深情的写道：祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑跟孩子似的。正是有了这个宽容，慈祥，爱笑的祖父，童年的萧红才会过得那么快乐，接下来，老师领读课文，同学们跟读课文，让我们在这些趣事中，体会小姑娘的形象。生1：我跟在祖父后面栽花，拔草，种小白
6、菜。生2：在种小白菜时，我用脚一个一个的溜平，哪里会溜得准，东一脚西一脚的瞎闹，有的菜种没被盖上，反而给踢飞了，而祖父并没有因此而责怪我。生：和蔼可亲生：笑。课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充师：那时的我又是怎么的一个小姑娘？只有祖父走进后花园，她率真的天性才能得到释放，这里是她的天堂，在这里她可以唱，可以跳，可以呼喊，欢笑，撒娇，瞎闹，在这里她可以大声喊叫，所以老师觉得这个小姑娘当年在后花园喊出的不仅是“下雨了，下雨了”她喊出的还有什么样的情绪？师：是啊，我们就把这些感受送到这句话里，再来读，看看能否读出别样的味道。一生来读。师：老师相信这两位同学的喊声不仅咱们教室四周的墙壁能听到，而
7、且这喊声还穿越时空，就连大花园里站在对面的土墙也能听见，也都会回答，现在就让我们童真也在课堂上绽放，将你们的感情送到小姑娘的喊声中去，如果这时候小姑娘喊：我好快乐，土墙也会回答：我很快乐，如果小姑娘喊：我好自由，土墙也会回答：“我很自由”。4、感受一段时光。师：在小姑娘的呼喊里，花园里的一切都活了。花开了，就像花睡醒了似得，鸟飞了，就像鸟上天似的，现在我们就好好把这段文字赏读一番，你们觉得哪些词语最能表现出那份自由自在，老师提醒一下大家，要关注哪些用的很特别的字词句，同学们可以互相交流一下。师：这一段中，你觉得最重要的一句话是什么？生：活泼可爱，充满童趣。自由自在，无忧无虑。生1：她喊出了快乐
8、，自由。A、生明确：“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。”是最重要的一句话。课堂变化及处理主要环节的效果这一环节的学习，学生的情绪调动的很好，他们喊出了快乐，喊出了自由。课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充师：在本段中，运用的最多的是一个句式，你们看出来了吗？师：连用这么多个愿意就有必要吗？老师对它进行了修改，去掉了，愿意就，请同学们对比一下，哪个好？为什么？B、（师普米电子白板挂图出示原文和修改过去掉“愿意就”的范文）C、分析本段所运用的修辞手法（生答：拟人、排比）明确好处：拟人、排比修辞手法的运用，感觉园子里的小精灵的都有了生命力，是那么的自由自在，我行我
9、素，好像萧红一口气，说出来的，更能表现自由。三、叙说一段生平。（普米电子白板挂图出示）师：好一段自由，快乐的无忧岁月啊！我在这样一个自由自在，充满爱和阳光的的装满回忆的园子度过了人生最美好的岁月，时隔二十多年，萧红还念念不忘那个园子，萧红所不能忘却的到底是什么？师：萧红念念不忘是园中的花花草草，充满活力的植物动物吗？生：愿意就两生分别范读两段文字，体会“愿意就”的用途，运用了多个“愿意就”的句式，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，让我们感觉到了园子里小精灵自由自在，我行我素，好像是萧红一口气说出来的。所以我认为愿意就应当重读，只有这样才能突出作者对花园中景物的旺盛生命力的赞美，也能突出作者对自
10、由生命的向往。课堂变化及处理主要环节的效果在读中感悟，在读中体悟。课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充生：不是，是那段自由快乐的童年时光，祖父对自己的爱。萧红生平（观看视频黄金时代节选，了解萧红的经历）师生总结：她童年生活并不快乐，只有祖父带给了她呵护和关爱，才让她拥有了那颗自由快乐的童心，所以家里本荒凉的园子在她眼里才会变成充满活力、五彩斑斓的乐土。成年后的萧红生活也很并不幸福，在漂泊寂寞中怀念童年，对于她而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，所想表达的是对自由、幸福的生活追求与向往。四、拟写一个诗意的题目祖父是萧红心底最温暖的部分，她是多么希望祖父能够永远陪在
11、自己的身边，一个人温暖了萧红的童年，祖父，后花园，呼兰河城，他们对于漂泊的萧红意味着什么呢？请为课文重新拟写一个富有诗意的题目。五、小结1、师引导：萧红的一生坎坷不平，她在悲惨的现实中，用她温暖的文字告诉我们，人可以不幸，但我们应该充满希望，不要放弃对自由的追求。像你们都是听障人士，你们中有些人不免会自卑，有些人会害怕面对外面的社会，还有一些人遇到困难时会自怨自艾，满腹埋怨，老师希望你们也能像萧红一样，一样笑对人生的苦难，心中充满希望和憧憬。生：不是，是那段自由快乐的童年时光，祖父对自己的爱。生讨论总结祖父，乐园，呼兰河小城，尽管萧红再也回不去童年了，甚至找不到回家的路，然而在她的心底深处，这
12、个园子已经变成她的精神家园。课堂变化及处理主要环节的效果课时教学流程（试用）教师行为学生行为补充2、结束语：“爱之花盛开的地方，生命便欣欣向荣。”让我们珍爱一切美好的生命，爱自己，爱他人，爱整个世界。（PPT出示）课堂变化及处理主要环节的效果课 时 达 标 检 测 设 计（试用）项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、基础训练：1、加点注音有错的一项是（ ）A、修葺（q） 步履（l） 素味（m）平生B、跌宕（dng） 忏（chn） 惟妙惟肖（xo）C、徜（chng）徉 诧（ch）异 拈（nn）轻怕重D、撷（x）取 倭（）瓜 偃（yn）旗息鼓 2、选词填空，将正确的的序号填在横线上： 太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们_(A.闪耀 B.闪烁)得和沙滩上的蚌壳一样了.小白菜长得非常之快,没有几天就_( A.冒 B.长)了芽了.哪里会溜得准,东一脚地,西一脚地瞎闹.有的菜种没被土盖上,反而被踢(A.跑 B.飞)了.3、本文节选自_，作者_,原名_,现代_.这是一部_性的小说.课文节选部分描述了_.4、下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是（ ）A、太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.B、鸟飞了，就像鸟上天了似的。C、那大团的白云，好像洒了花的白银似的。D、狗尾草则汉有
