《语文苏教版九年级下册《送行》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版九年级下册《送行》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送行教案设计宜良第三中学 刘革教学目标1、 学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的妙处。2、 整体把握文章的内容，理解作者的写作意图。3、 讨论文中勒罗受雇送行的感情问题，体会散文所蕴含的生活哲理。4、 了解世间百态，明白人们对真情的渴望。教学重难点1、 体会课文所蕴含的作者对生活的思考。2、 对勒罗受雇送行的感情问题的认识。教学过程第一部 情景导入送别诗句知多少？海内存知己，天涯若比邻。 王勃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。王维洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适一、 读准下列
2、词语尴尬 凄怆 邂逅 雪茄解聘 饯行 熙攘 叮咛二、找出错别字并订正逸于言表（ ） 不谙事故 （ ） 沮促不安（ ） 神采弈弈 （ ） 不可思义（ ） 一本正精 （ ）一、读准下列词语（给红色字注音）gn g jn chung xi hu 尴尬 拘谨 凄怆 邂逅 ji pn jin b 雪茄 解聘 饯行 漂泊 rng nng 熙攘 叮咛 二、找出错别字并订正逸于言表 不谙事故 沮促不安神采弈弈 不可思义 一本正精 信以为真 溢于言表 不谙世故局促不安 引人注目 神采奕奕不可思议 一本正经 第二部分 整体感知1、全文都用了谁的送行？2、这两种送行，在送别目的、送行场面，送行效果等方面有什么不同？
3、3、本文的线索是什么，作者是按照什么顺序安排文章内容？第三部分 探究课文1、 你认为文中那些地方能表现勒罗送行是真情投入？2、作者花了大量的笔墨写勒罗真情送行，有什么用意？ 3、文章主要要表现的是勒罗真情送行，为什么花了较多的笔墨写人们的虚以应付式的送行？第四部分 各抒己见1、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。2、表现资本主义社会人与人的冷漠与虚伪。3、真的东西不一定有价值，假的东西不一定无价值，真假可以互相转化。4、根据市场需求，总能找到合适的岗位。只要付出真情就能成功。第五部分 深入探究古人说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。” 我们在阅读的过程中，肯定会萌发许多有价值的问题，这些问题值会让我们的思维发生碰撞而产生智慧的火花。请亮出你的问题，让我们一起探讨。引导质疑，把握主旨v 作者通过此文要告诉我们什么呢？ v 1、课文通过真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含对生活哲理的思考。 v 2、资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。 v 3、主张在生活中反对繁文缛节，呼吁人与人之间的真挚情感。第六部分 作业就社会上某一现象做一次调查，写一 份调查报告，并附以可行性的解决方案。 （提示：可以调查节日期间人们对请客吃饭、互相拜访的看法，或同学们对每年元旦互送贺卡的看法）
