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1、少年旅行队说课稿一、教材分析与设计意图少年旅行队是北师大版第十册第十单元的一篇课文，是一组散文诗，由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六个部分组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，通过小标题的形式把每个部分联系在一起。小标题是这篇课文非常突出的一个特点。综合语文天地中的“笔下生花”写一写你的旅行，我们把“了解小标题的特点并学着列小标题”作为我们这堂课训练的重点。结合小标题“含义隽永”的特点，把“理解句子的含义”和小标题的特点相结合，有机地把写作教学与阅读教学结合起来。二、学情分析这篇课文是小学阶段学生接触为数不多的散文诗之一，关于这种文体及
2、其特点，我们不必讲太多，应让学生通过充分的读，去感悟诗中所表达的情感。本课是孩子们非常喜欢的课文，因为非常贴近他们的生活，由于他们对旅行充满了兴趣、充满了渴望，所以孩子们学起来可能会倍感轻松。并且，通过以往的学习，同学们已经对“小标题”有一个初步的认识，也能够为文章列小标题，在这样的基础上，我们相信，一定能事半功倍。三、教学目标及重难点 根据课标和本单元的要求，结合教材特点，我把教学目标定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。2、独立识字学词。3、知道“小纸船”“标本”两个小标题的象征意义，了解小标题的特点并学着列小标题。教学重难点：这是一篇散
3、文诗，散文的特点是形散而神不散，有些句子对于孩子来说理解起来有点难度，因此把 “小纸船”、 “标本”这两个小标题的象征意义作为本课的重点，并且在感悟象征意义后，通过多角度配乐朗读去感受散文诗语言的优美。而把总结了小标题的特点后，试着为文章列小标题作为这堂课的难点。四、教学过程一、读课题，检查预习 高段的孩子已经具备了自学生字词的能力，因此齐读课题后直接检查生词，从所有的生词里面选择三个最典型的词进行指导。让孩子们找到钓鱼的钓和鱼钩的钩的区别、簿子的簿和单薄的薄的区别、各奔前程的“奔”通过区别不同读音的意思，来理解其意思。从字音，字形上找到本课生字的难点，和同学们共同解决。二、抓住小标题，贯穿整
4、节课的学习1、听写小标题，揭示本节课目标 让学生在事先准备好的表格中听写小标题，然后观察小标题的特点：简洁醒目，并揭示这节课的学习目标：了解小标题的另一个特点并列小标题。2、学习小纸船、标本，了解小标题的特点 第一步进行小标题分类，把“小纸船”和“标本”同时出现，让学生知道他们俩都是“事物”，并相机追问，我们学过的课文哪些是以“事物”为题目的；接着出现“老师”这个小标题，也回忆所学的有关人物为题的课文；最后出现两个以事件作为小标题的“出发”、“听广播”，告诉学生，我们在列小标题的时候就可以以“事物”“人物”“事件”为标题。其实，这是在告诉我们的学生，列小标题，可以是事物、人物、事件。 第二步学
5、习小纸船标本，知道其象征意义。首先学习小纸船这一部分，通过已学知识概括这一部分的内容并从中找出小标题的表面意义，接着出示小组合作要求：读，画出抒发对生活感慨的句子，然后在句子中找出重点词语并批注它的含义。学习小纸船这一部分，重点理解抒发对生活感慨的句子，这是难点，要通过对重点词语的理解后再来理解句子的含义，最后从中悟出小标题的象征意义。这个过程，就是帮助学生掌握如何理解句子的含义的方法，重点词语句子含义，理解清楚了以后，进行配乐朗诵，通过不同形式的读去体会诗中所蕴含的哲理。学完小纸船这部分后，按同样的方法同桌合作学习标本这一部分。运用刚才学过的理解句子的方法，去阐明句子的含义，并且总结出标本这
6、一部分的小标题的内在含义。 第三步观察板书，总结小标题的另一个特点-含义隽永。3、 学以致用 出示锈损了的铁铃铛中的两段文字，提示学生可以用事物来做文章的小标题。强调选择的事物一定要符合小标题的特点，一定是贯穿全文并具有特殊的含义。让孩子通过关注深刻含义的句子悟出风铃的特殊含义就是勉儿对父亲的想念、思念、惦念、眷念三、回到课文，选择自己喜欢的段落大声朗读旅行队在旅行中的活动，体会队员们在旅途中的心情。学生自由读后交流感受。把课后的红花题和朗读相结合。五、板书设计 板书分为两个部分，第一部分直接呈现每个小标题的表面意义和深刻含义的表格，第二部分写小标题的两个特点：简洁醒目、含义隽永。达到了形式与内容的统一。总之，这堂课的设计把阅读教学和写作教学进行有机整合，把语文天地和课文教学有机整合，把课文作为“例子”来教，把课文作为“范本”来学，最终让学生能够掌握理解句子的方法，明白小标题的特点和作用，最后，学会运用小标题，得到学以致用的目的。
