《（冀教版）二年级数学下册说课 《整十数加减整十数》说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）二年级数学下册说课 《整十数加减整十数》说课（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整十数加减整十数说课一、说教材。1. 教材分析。这节课的教学是在掌握了整十数加减整十数不进位的口算方法的基础上进行的。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。本节课对于学生来说，学习难度不算很大。很多学生课前已基本能正确计算整十数加减整十数，所以本节课的教学重点放在了孩子对算法的掌握和算理的理解上，同时注重培养孩子思维的灵活性，以及与伙伴之间交往的能力。2. 教学目标。 根据课标的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能方面，引导学生探索并掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确计算；结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和
2、能力；积极主动地参与数学活动，体验算法的多样化。 （二）过程与方法方面，引导学生结合具体的情境，在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握整十数加减整十数的口算方法。 （三）情感、态度与价值观方面，在解决问题的过程中，进一步体会数学和现实生活的密切联系；培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。其教学重点是，探索并掌握整十数加减整十数的口算方法，学会用自己的语言描述口算过程。难点是，结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。二、说教法、说学法。数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实、有意义、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、探索、思考和交流等数学活动” 。教材已经安
3、排了具体的教学内容，但我们不能照搬硬抄，要变“教教材”为“用教材” ，进行创造性的处理，以便更好地为“学生学”服务。因此，在教学设计时，我考虑到学生的认知特点和年龄特征，采取以讲故事的教学模式贯穿于整个教学过程，联系学生生活实际，借助于多媒体来辅助教学。 这节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小，好奇心强，特别是对新鲜事物尤为感兴趣。学生通过看图、自主探究、合作交流、概括总结等学习方式进行学习，在自学交流后掌握整十数加减整十数的口算方法，符合学生心理特点，符合新理念的要求。三、说教学程序。1激发兴趣，复习、导入新课。教学新课之前，我让学生通过观察苹果和梨的图片知道这些水果是在秋天成熟的，然后
4、出示美丽的秋天图画，让学生感受秋天的美，秋天是一个收获的季节，各种水果都成熟了。可是小猪乐乐家的水果到现在还没摘呢，你们知道为什么吗？学生充满好奇，由此而激发学生的学习兴趣，随之进入故事的情境中，借助小猪乐乐的话，要想进果园得过它这一关，激发了学生的求知欲，引导学生顺利完成复习题。然后再引导学生观察红笔字出示的口算式题，有什么特点？都是整十数加减整十数的题目，顺势导入新课，今天我们继续学习整十数加减整十数，板书课题。2创设情境，探究新知。（1）教学整十数加整十数通过完成小猪乐乐所出的难题，顺利到达果园，出示情景图，引导学生获得苹果树有 80 棵和梨树有 70 棵这两条信息，然后根据这两条信息提
5、出问题，学生可能会提出两种不同的信息，用减法计算的问题让学生自己独立解决，求和的问题共同解决，让学生列出算式，自主探索算法，然后共同交流，总结出两种想法：一种是：8 个十加 7 个十是 15 个十，15 个是 150；另一种想法是：80 加 20 得100，再加 50 得 150。教师首先肯定学生的算法，然后指几名学生说一说口算过程。（2）教学整十数减整十数。还是通过情景图，改编成一道减法应用题，引导学生列出算式，先让学生自己尝试计算，根据学生的认知情况，引导学生掌握算理，注意个别指导。（3）巩固练习。待学生掌握了整十数加减整十数的口算方法之后进行巩固，出示巩固练习题，让学生做在习题纸上，最后
6、集体订正，如发现问题及时解决。 （4）归纳算法。引导学生说一说，教师说明做题时同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。3实践运用，发展能力。（1）继续引用故事引出课堂作业，小猪乐乐看到小朋友们学习得如此认真，特意和爸爸摘来很多水果，出示课件，引导学生理解合计的含义，并算出合计数，指明学生说说算理。（2）口算练习教师顺次出示口算题，让学生进行口算，并抽选部分题目指名学生说说口算方法。（3）看图回答问题。通过引导学生解决实际问题，既巩固了整十数加减整十数的口算方法，又锻炼了学生的拓展能力和发现问题并解决问题的能力。4. 评价体验。在全部练习完成后，着重让学生自己来谈本节课的收获，在亲切的师生交流氛围中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新知识。最后教师再针对本课的重点进行阐述。
