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1、课改简介,基础教育课程改革专题.一,于一真,2,一、现状调研 二、国际背景 三、组织方式 四、改革目标 五、基础教育课程改革实验 整体部署 六、几点突破,3,19961998年,对全国9个省市城镇和农村的16000名学生，2000名校长、教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对1993年的九年义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。,一、 对现状的调研,4,校长、教师认为 学生身上体现得较好的目标,5,校长与教师认为教材中体现得较好的目标（%）,6,教师之间经常谈论的教学话题,7,校长与教师对教材所选内容量的意见,8,校长、教师对课程内容难易程度的意见,9,校长和教师认为 学生以被动接受方式
2、学习的比例,10,教师经常布置的作业类型,教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、读课外书、社会调查这一类的实践性作业,11,城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达83%。,课间基本没有户外活动的学生人数,12,城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。,经常公布考试成绩和排名次的百分比,对考试结果的处理,13,对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。,学生对公布成绩、排名次的感受（%）,14,
3、学生对学校生活的愉快 体验与有关变量的相关系数,15,原来课程和试题中存在的问题,难 繁 偏 旧,16,难,难度过大，内容过深 要求过高,17,中小学校长与教师对课程难度的意见,40%的教师和60%的校长认为课程内容偏难。 50%的教师认为课时不够用。其中，课时不足的原因，认为达不到“规定的教学要求”和“完不成教材规定的内容”的比例之和约为50%。,18,小学二年级数学第三册,在校园里要把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎样种？摆摆看。 （注：这道题即使是理工科大学毕业生也很 难一下子做出来）,难,例1,19,例2,某小学六年级数学测验,难,加工一批零件，计划7天完成，按计划工作2天后，又
4、增加了生产60个的任务，如果要在计划期限内完成，功效必须提高15%，原计划每天加工多少个？,答案：,60 5 ( 1 + 15% ) -（ 7-2 ）,20,繁,课程内容繁多、重复 把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。,21,例3,1. 与故乡语句顺序完全相同的是： （1）我想 （2）其实地上本没有路 （3）眼前展开一片海边碧绿的沙地来 （4）我在朦胧中 （5）走的人多了，也便成了路 （6）这正如地上的路 （7）希望是本无所谓有，无所谓无的 （8）上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 A.（1）（7）（6）（2）（5）（4）（8）（3） B.（1）（6）（7）（5）（2）（4）（8）（
5、3） C.（4）（3）（8）（1）（6）（7）（5）（2） D.（4）（3）（8）（1）（7）（6）（2）（5）,繁,一则语文中考试题,22,偏,偏于知识传授 偏考试科目 出偏题、怪题，各学科 缺乏联系。,23,例4,一、填空 1999年5月1日，中国99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加。 2. 1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都 万军民参加庆典。 3. 某物体重0.5 N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水 重为0.3 N，则它受的 浮力： A. 为0.3 N B. 为0.2 N C. 为
6、0.5 N D. 可能为0.4 N,偏,24,课程内容陈旧，不能及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展 与学生生活脱节。,旧,25,小学三年级数学第六册,一个（生产）队买来53袋化肥，每袋25kg，一共买来化肥多少千克？,旧,例5,26,初一地理第一册,在说明日本主要工业原料（石油、天然气、煤炭、铁矿石、铜矿石、木材、棉花）主要依赖国外进口时，所使用的数据来源于1989年的统计结果。,旧,例6,27,对现状调查的思考 课程内容难、繁、偏、旧； 脱离学生经验。,28,日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容, 留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出
7、四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展 创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异。,二、国际背景,29,韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。,韩国,30,美国2000年教育战略在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能
8、应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。,美国,31,2000年台湾推行的基础教育新课程，其基本目标可概括为3大关系、10项能力： 人与自己：强调个体身心的发展 1增进自我了解，发展个人潜能。 2培养欣赏、表现、审美及创作能力。 3提升生涯规划与终身学习能力。,我国台湾地区,32,人与社会环境：强调社会与文化的结合 4培养表达、沟通和分享的知能。 5发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 6促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能。,33,人与自然环境：强调自然与环境 8运用科技与资讯的能力。 9激发主动探索和研究的精神。 10培养独立思考与解决问题的能力。 台湾即将推
9、出的新课程把人、自然、社会视为有机整体，用一种整体论的视野规划新课程的目标体系。,34,1999年英国颁布新一轮国家课程标准，强调： 四项发展目标： 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。,英国,35,交 流 数的处理 信息技术 共同操作 改进学习 解决问题,六项基本技能,36,四方面共同的价值观： 自我：认同客观存在的自我，
10、认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。 人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。 社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。 环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。,37,2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。,新加坡,38,各国课程改革的主要趋势,各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的
11、战略措施。,39,国际课程改革的趋势,调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。,改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。,40,课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。,发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。,41,学生发展现状反思,优 势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦,问 题,实践能力,创造性,情感体验与自尊自信,人生观与价值观,42,几点认识,我们的优势正是西方基础教育所力图解决的问题,我们的问题也正是西
12、方基础教育的优势,无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关,从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战,我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬,优势与问题同样突出,43,纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应答未来的挑战。,课程改革是实现高质量 基础教育的必由之路,44,三、课程改革的组织方式,政府行为,颁布面向21世纪教育振兴行动计划 确立基础教育课程改革为国家重大项目 国家一级财政拨专款资助 在14所重点大学设立 “基础教育课程研究中心”,45,构建一个民主、
13、开放、科学的 课程改革过程,课程改革是一项系统工程,46,过程系统,47,设计过程,48,决策过程,49,实施过程,50,四、课程改革的目标,基础教育课程改革要以邓小平同志关于“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。,指导思想,培养目标,爱国主义、集体主义、社会主义； 中华民族的优秀传统和革命传统； 社会主义民主法制意识； 世界观、人生观、价值观； 社会责任感； 创新精神、实践能力； 科学素养、人文素养、环境意识； 终身学习； 健壮的体魄和良好的心理素质； 审美情趣和生活方式。,本次课程改革的具体目标和任务,
14、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之一,55,案例： 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈（语文标准） ； 收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）； 认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）；,新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情
15、感态度价值观”三个方面全面体现课程功能；,56,通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害（数学标准）； 知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）； 了解人体各系统生理保健知识，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸烟、酗酒）和远离毒品的自觉性（科学标准）； 通过唱一只歌、做一件礼物，在唱歌、绘画、制作的过程中体会怎样表达对祖国、对亲人的爱，共同分享创作的乐趣和喜悦（艺术标准）。,57,新课程的教材应有利于引导学生学会学习，使学生在获得知识的同时形成正确的价值观。 从儿
16、童生活经验出发，激发儿童学习积极性 让学生通过自己的经验来建构认识 引发学生产生问题，促进学生思考和探究 把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来 有利于师生互动 体现范例性课题原则 鼓励学生想象和思考 教科书编写留有较大地余地,58,建立新的评价制度，促进课程目标的实现。,案例：“种子萌发条件”探究活动 让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？,对学生的探究能力进行评价（生物标准）,59,教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价： 能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？ 能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？ 能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？ 能否按
