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1、1.1.1 我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。三、教学过程：引言：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？配合课件讲述：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物
2、，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。 学生尝试写出“常见的生物”图中生物名称。对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。 表扬：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。 总结：生物的主要类群。提问：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？CAI展示菜豆、红狐、婴儿生长发育图。学生结合教材说明生物具有生长发育的特征。想一想：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能
3、把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？CAI展示 猎豹、蛇捕食，植物光合作用说明生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量。讲解：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。提问：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？ CAI 展示鸡群、“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？ 提问：你知道这种现象是什么吗？ 总结：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 提问：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？ CAI展示图片：“根的向水性、向地性等”、
4、“含羞草”、河豚遇到刺激后的变化。讲述：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。 CAI展示灭绝的恐龙。提问：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？蚯蚓生活在土壤中，会疏松土壤，提高土壤肥力。 同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。 介绍：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 总结：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？ （1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位 （2）生物体都能够由小长大 （3）新陈代谢 （4）遗传、变异 （5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应 （6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境板书设计第一节 我们周围的生物一、生物的主要类群 二、生物的生命现象 1、生物：有生命的物体 生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类 异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类 影响环境 、生物有严整有序的结构。游戏：填写生物名称 新课标第一网系列资料 新课标第一网不用注册，免费下载！ 2
