《三年级上册科学教案-2.1《感受空气》教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案-2.1《感受空气》教科版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 第1课感受空气教学设计【教学目标】科学概念目标1. 空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。2. 空气总会充满各处。科学探究目标1. 能运用多种感官和简单的方法观察空气。2. 能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。3. 尝试以气泡图组织、整理信息。科学态度目标1. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2. 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。3. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。【教学重点】 能运用多种感官和简单的方法观察空气。【教学难点】 尝试以气泡图组织、整
2、理信息。【教学准备】学生准备：用来画气泡图的白纸、透明的自封口塑料袋、大塑料袋、塑料杯、碗、气球、水、石块、学生活动手册教师准备：学生实验材料一套、班级记录表【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、聚焦（8分钟）1.激趣导入（1）谜语：一物到处有，用棒赶不走。眼睛看不见，手摸也没有。咀嚼无滋味，没它活不久。空气（2）提问：在这个谜语中，描述了空气的哪些特征和作用？2.绘制气泡图（1）根据学生答案绘制气泡图。（2）提问：空气还有什么典型的特征和作用吗?（3）完善气泡图。1.学生根据所描述物质的特征与作用推测该物质，并用准确、精简的科学词汇描述空气。2.学生调动原有知识，丰富
3、空气的特征和作用气泡图。1.学生能够结合原有经验描述空气的特征和作用。2.语言表达是否规范、准确、精炼。二、探索（20分钟）（1） 做传递游戏1.布置学习任务：把一定量的石块、水和空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。2.出示学习指南：（1）小组讨论不同物质的承装容器及传递方法。（2）以班级的1个竖列为1个小组。（3）比比看哪个小组传递的速度最快。3.提问：在传递过程中，你有什么发现？两两对比空气和水、空气和石块，能发现空气和其他两种物质更多相同的地方吗?（二）感受空气1.布置学习任务：玩一玩装满空气的大塑料袋、气球等物品，观察、描述空气还有哪些特征？2.分享交流并完善气泡图。1
4、.学生明确学习任务。2.学生阅读并理解学习指南，按要求进行分组实验。3.学生描述实验过程中的发现，透过现象看本质，思考不同物质本身的特征，并通过对比研究，发现两种物质之间的共同点。预设：生1：不论用哪种容器，石块都比较容易传递，因为它有固定的形状，还比较重；生2：水和空气都可以流动；生3：空气可以被压缩；4.学生明确学习任务并认真观察、记录、分享交流、完善气泡图。1.学生是否明确学习任务和理解学习指南。2.学生能否按要求进行游戏活动。3.学生能否运用多种感官和简单的方法观察空气。4.学生能否以气泡图组织、整理信息。三、研讨（10分钟）1.提问：你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？（引导学生总
5、结空气特征的同时总结观察方法）2.提问：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？（引导学生发现空气与一般物体的共性特征）1.学生总结空气特征和观察方法。预设：生1：空气无色、无味、很轻、容易泄露生2：用感官观察，看、闻、摸、掂；生3：用对比的方法观察；2.学生对比空气与其他物体，分析相同特征。预设：生1：都是真实存在的； 生2：和液体一样都有流动性； 生3：都有一定的质量；1.学生是否善于对比观察、分析归纳。2.学生表达时语言是否科学、规范、简练。四、拓展（2分钟）物体可以分为固体、液体、气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？我们去找找相关的资料吧！学生课后继续查找相关资料，了解物质的三态，并与同学分享。学生是否乐于自主探究、深入思考。
