《2018四年级语文上册第三单元备课教案（语文S版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018四年级语文上册第三单元备课教案（语文S版）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018四年级语文上册第三单元备课教案（语文S版）S版语文四年上第三单元9满山的灯笼火把教案教学目标 : 1. 指导学生抓住课文重点部分理解课文内容，有感情地朗读课文，理解是人们的爱让小作者脱离危险，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。2. 理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。 3. 本课要求会认的字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求会写的字有:婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。教学重点： 学习课文的38自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作
2、者童年的这段往事中得到成长的启示。 教学难点： 理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。课前准备：1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。教学过程第一课时 一、导入新课（一）全班齐读课题后质疑：读了课题，你眼前出现了什么景象？（展示课件第二屏）（二）看着课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自主识字 （一）自由读文，画出本课生字词。（二）同桌合作，互读互纠。（三）小组交流识字方法。（四）汇报自学成果，说说自己是怎样记住这些字的，并口头组词。（五）教师重点指导：1. “卡”字是多音字, 口头组词。 2. 注意“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；杂字上边的“九”字，一撇上不要加点；“盲”
3、字上边的“亡”不要多写一点。3. 出示本课生词，指名读后齐读。（展示课件第三屏）三、默读课文，整体感知 默读课文后思考：用一句简短的话说说，发生了一件什么事？ 四、学习课文一、二自然段（一）自由读第一、二自然段。（二）你读懂了什么？还有什么不懂的？（三）“我”是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？找出课文中的句子读一读。（四）出示句子及课文41页的插图：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。（展示课件第四屏），指名读后互评朗读。（板书：哭喊）五、小结六、作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）正确书写本课生字。第二课时一、复习课文，激情
4、导入（一）齐读课题。（二）复习上节课学过的生字词，开火车读词。（展示课件第三屏）（三）上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？（四）通过有感情地朗读句子，回忆当时的情景。（展示课件第四屏）：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。二、品读课文重点段，悟情悟境（一）学习35自然段。1.抓住重点句，自主学习 自由读35自然段，思考：在这万分危急的时刻，“我”却仍然坚持着，坚信着。“我”在坚持着什么，坚信着什么？ （板书：坚持 坚信） 2.汇报自读情况，悟情悟境，品读句子。（1）“我”在坚持着什么？学生回答后出
5、示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。）（展示课件第五屏）换词理解：“拽”的意思。 谁能通过朗读为我们再现当时的情景？指名读后互评朗读。（2）“我”坚信着什么？谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？带着这样的信念读句子:我知道亲人们一定会来救我的。（展示课件第六屏）拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？进行说话练习。（展示课件第七屏） 当我生病时，外婆 。 当我 时， 。（3）出示句子：虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。（展示课件第八屏）（4
6、）指导朗读：正是亲人的爱让“我” 坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。指名读后分小组读。（5）指名读后分组读，齐读。（二）学习67自然段。 1.自主学习，读练结合。 正像“我”坚信的那样，“我”的亲人来救“我”了！这时，“我”看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出“我”听到的句子，用波浪线画出“我”看到的句子。（板书：看到 听到） 2指导读法，阶梯朗读。（1）“我”听到了什么？你能通过朗读，表现“我”听到的声音的特点吗？出示句子：焦急、亲切而悠长的呼唤（展示课件第九屏），指导朗读，体会声音的特点。（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这声音放到句子中去，朗读句子。出示
7、句子：突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤 。指导朗读，读出呼唤声焦急、亲切而悠长的特点。（展示课件第十屏）（3）引导学生进一步体会这声音是“我” 急切渴望听到的，指名读并自我评价后，请会读的同学起立读。（4）拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？ （5）创设情境练说：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。（6）深化理解，再读句子:同学们，从你们的呼唤中，我听到了多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。（7）
8、自主品读：我看到了什么？看到的景象是怎样变化的，该怎样读？（展示课件第十一屏）：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮学生自由品读后再指名朗读，读后自我评价，互相评价。（8）齐读。（9）课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山遍野的景象。深化理解“满山遍野”一词。（展示课件第十二屏）（10）拓展说话练习。（展示课件第十三屏）： 满山遍野的（ ）。 请用“满山遍野”说一句话。（11）天色越来越暗，四周一个人也没有，如果是你掉在这井中，听到这声声呼唤，看到这火把满山，你是什么心情？带着体会读句子：顿时，我泪如泉涌。（展示课件第十
9、四屏）教师根据学生的朗读进行点评和指导，鼓励学生读出自己的感受。（板书：泪如泉涌）（12）配乐朗读第六自然段。（展示课件第十五屏）（13）以读代讲学习课文第七自然段：是啊，这泪水中包含着多少感动，多少激动，真是百感交集！此时，我的身体是冰冷的，心却是温暖的，泪更是热的！同学们，让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。全班齐读第七自然段。三、小结第三课时 一、复习导入 全班齐读课文，回忆课文内容。二、学习第八自然段（一）自由读课文最后一个自然段。思考：作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己，可是，让他难以想象的事情发生了，发生了什么事？（二）比较一下这两个句子有什么不同？为什么？引导学生
10、体会课文中的句子末尾叹号表达的感情。（展示课件第十六屏）： 整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪。 整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪 ！（三）就让我们带着感情读好最后一个自然段吧。指名读后齐读。 （展示课件第十七屏）：你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪 ！ 三、情感升华，再读课题（一）（展示课件第一屏），教师在课件的背景音乐声中与学生交流：在这寂静的黑夜，看到这满山的灯火，也许你感受到的是它的绚丽，但在此时，在小作者的心中，看到这满山的灯笼火把意味着什么？（二）指名带着体会再读课题，读出自己的感受。四、拓展练习，积累语言（一）过渡：课文学到这里结束了，爱的传递
11、却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱，因此写下了这篇文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中，也一定得到过很多爱。（二）你想对那些曾经关心、爱护过你的人说些什么呢？说话训练：（展示课件第十八屏）： 让我为那些关心、爱护过我的人：1.唱一支歌 2.诵一首诗3.写几句话（三）学生先在四人小组中练说，再指名说。五、总结 六、作业（一）用“满山遍野”写一句话。（二）像小作者那样，把自己得到别人关心、爱护的事写下来。板书设计： 坚持 听到哭喊 泪如泉涌 坚信 看到 10树叶都是绿色的吗教学目标； 1. 会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等10个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺
12、、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。积累成语。 2. 抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作3. 朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。 教学重点： 学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备1. 多媒体课件。 2. 学生利
13、用课外时间收集不同的树叶。第一课时一、 宣布课题，导入新课。树叶都是绿色的吗？你会这样回答这个问题？生活中看似简单的事物，实际上只有通过观察才能得出正确的结论。让我们看看课文中的小朋友是怎样回答这个问题的吧。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。3.反馈学习情况：指名读生字、词语，说说对重点词语的理解，随机纠正。启发 兴味盎然 人云亦云 毕业 材料 奇迹师生交流：你借用工具书理解了哪些词语？如： 哲理：关于宇宙
14、和人生的原理。 人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见诺言：应允别人的话。 思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。4、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。5.指导书写。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（1）课文讲了什么事？（2）请同学们提出不理解的地方。（3）课文可以分几部分？四、把握课文的主要内容1、学生默读全文默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪
15、件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？2.指名朗读，简要回答上面的问题。第二课时一、复习导入。 课文重点讲了哪件事？二、细读课文，理解感情。讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？三、理解感悟第2-10自然段是重点部分其中28段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。重点理解1、林巧稚是这样称赞老师的教学的？为什么总要称赞老师的教学方法？2. 老师的教学方法对林巧稚产生了什么影响？3.出示课件，了解林巧稚的成就4.说说你从林巧稚的成功上收到了什么启发？四、评价朗读。（学生读并互相评价）五、巩固练习。（课后练习3）六、总结全文 领悟写法课文学到这，你知道了林巧稚为什么总称赞老师的教学方法了吗？你又知道了林巧稚为什么一直坚持在医疗的第一线了吗？ 板书： 说说作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体
