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1、文通中学七年级语文教案（强） NO.1课题：童年的朋友 主备人：周春雷 审核人：张建刚一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点 感受浓浓的亲情 三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“ ”。他的作品主要有长篇小说 、自传体三部曲 、 、 ，剧本 。2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。诅咒噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 嗅 胸脯 果脯 【目标展示】1整体感知课文，了解外祖母人物形象。2感受浓浓亲情。【新知研习】（一）整体感知1明确文章结构。第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。（25）：外
2、祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。2思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。小组合作学习交流 选出
3、精彩的批注，其它小组作评价。教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。【巩固拓展】学习了本文，我们掌握了人物描写的手
4、法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。【预习指导】外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？四、板书设计童年的朋友 高尔基第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：描写了外祖母的长发（25）：外祖母的语言（6）：写外祖母的外貌和动作第二部分（7）：点题五、教学反思文通中学七年级语文教案（强） NO.2课题：童年的朋友 主备人：周春雷 审核人：张建刚一、教学重点品读对外祖母的精彩描写。二、教学难点 学习人物描写的方法。 三、教学过程【
5、预习检查】外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？【目标展示】1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。2理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3学习人物描写的方法。【新知研习】（一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。2.朗读自己所欣赏的语句。3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。4.教师点评：着重从以下两方面点评：（1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。（2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌
6、打进我的心里。”语音 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。6外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)【归纳总结】全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限感激之情。【巩
7、固拓展】社戏一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不同？(提醒学生从写作目的方面去比较) 共同点：慈爱 不同点：社戏中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。【预习指导】1. 了解一面的写作背景。2. 预习一面生字词。 四、板书设计童年的朋友 高尔基细致传神的词语运用 新鲜奇妙的比喻运用、五、教学反思文通中学七年级语文教案（强） NO.3课题：一面 主备人：周春雷 审核人：张建刚一、教学重点整体感知课文，理清文章结构。二、教学难点 学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。三、教学过程【预习检查】1.学生简介写作背景1936年
8、10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。2.检查生字词地窖（jio） 赫（h） 嵌（qin）着 窘（jing）相颓（tu）唐 熏（xn）黑 憎（zng）恶（w）虐（n）待 揩（ki）油 抚（f）摩 抖擞（su）嗤（ch）啦 脑勺（sho） 踱（du） 恣（z）情【目标展示】1整体感知课文，理清文章结构。2理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【新知研习】（一）整体感知学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要
9、有理就行，这有利于学生开放思维。 第一部分（138）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。 第一部分又可以分为三层：第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。第二层（317）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。第三层（1838）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。第二部分（3943）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。（二）进一步梳理课文脉络1在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。2画出本文表示地点的语句。3弄清事情的起因、经过和结果。【归纳总结】全文以叙为主，以议为辅，叙议结
10、合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。【巩固拓展】背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。【预习指导】思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。四、板书设计一面一（138）同鲁迅先生的一面之缘，以叙事为主。1（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。2（317）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。3（1838）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。二.（3943）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。五、教学反思文通中学七年级语文教案（强） NO
11、.4课题：一面 主备人：周春雷 审核人：张建刚一、教学重点学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。二、教学难点 体会词语的感情色彩。三、教学过程【预习检查】交流：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。【目标展示】1.通过反复朗读，加深对课文内容和结构的理解，体会词语的感情色彩。2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。【新知研习】（一）课文赏析1课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的印象是什么？从外貌描写中，你还体会到哪些东西？答：第一次（3）：我向里面望了一眼一阵烟雾。 第二次（19）：他的面孔黄里带白隶体一字
12、第三次（32）：我很惊异地望着他安烟的一头已经熏黑了。（1）读完后，给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。（2）三次描写都是表现鲁迅先生的瘦，是否重复罗嗦？在写法上有什么变化？（3）文中除了这三处外，还有没有对鲁迅的外貌描写？第23段、第36段、第38段。（4）作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦？从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作。作者这样写，既表现了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。2课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩的语句，试举例加以分析。答：例如“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立
13、刻感到身上受了父亲的抚摸严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。“正直而慈祥的眼光”既写出了鲁迅先生的为人，也写出了他对青年人的爱护。再如“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。3读完课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？课文以“一面”为题，你认为好在哪里？答：鲁迅先生是一个具有爱劳动人民，关怀进步青年的崇高品质的人。好处是：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘和平时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协的战斗精神。【归纳总结】1主题思想：本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。2写作方法：A以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。B以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。C通过外貌描写表现人物的思想性格。【巩固拓展】读读句子
