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1、业嵘教学 西安夕 咽语学院堂报 第卷 年第 期 总第期 句子主观情态意义的几种表达手段 李凤琴 句子的情 态意 义是指说话人对说话 内 容或者说 话内容与现实的关系 。 句子的情 态意义可分 为客观情态意义和主观情态意 义 。 句 子的客观情态意义反映话语内容与 现实的关系 。 这种关 系可能是现实的 , 也 可能是非现 实的 。 现实意义是 现实中 发 生 、 发 生过 或即将发 生 的事实 。 现实意义 体现在陈述式的三个时态现在时 、 过 去 时 、 将来时中 。 句子 的非现实意义体现 在假定式 、 条件式 、 愿望 式 、 祈使式和应 然式中 。 句子的客观情态意义是经过严格 规定的
2、 , 是用 句子的变体形式表 达 出 来 的 。 如 江班二 、。 刃 叹。 旬几几 田 几 八 封 益 一 几 。 八、 句 子的客观情态 意义是每一 个句 子必备的 。 除客观情态意义外 , 句子还可能有主 观情态意义 。 句 子的主观情态意义是指说 话人对所叙述 的 内容的态度 , 如肯定 、 否 定 、 赞成 、 反对等 等 。 主观情态意义也就 是说话人本身对 话语内容 的评 价 , 也 有人 称为句中第二 个情态层 次 。 主观情态意 义 经常出现在句 子中 , 但 它不是每个句子所 必备的 。 句子的主观情态意义可 以用多种手 段 表达 , 如感叹词 、 语 一乙 词 、 插入语
3、 、 语 调 、 成语性句法结构 、 词序 、 词汇重叠等 等 。 本文想概括地介绍一下成语性结构 、 动词词形及 副词组合 、 词序和词 汇重叠四 种手段表达主观情态意义的一些情况 。 成语性结构表达的主 观情 态意义 成语性结构是指在句法上 、 意义上不 可分割的结构 。 成语性结构可以表示多种 主观情态意义 。 例如 。 及咖 八。 房子就是房子嘛表 示事物符合其特征与规格等 。 八 “ 八习 节日不像 个节日表示没有或失去一般应有的气 氛 、 特征 。 去就去吧生表 示同意 、 接受某种建议 、 请求 。 价邓 他哪点不像大学 生表示完全符合某些特征 , 某些条件 。 ”。 最好的馅饼
4、 高度称赞 。 仄。 多么好的人啊 , 这算些什么人卫表示惊奇 , 正 面或 反面的评价 。 几厅班 洲加 , 砚 仄几 只谈论家里 的事表示厌烦活动的单一 性 。 成语性结构还包括那些原词汇意义丧 失或削弱的结构这种结构多用来表示 不 满 、 疑惑等主观情态意义 。 如 八 米 几 两 毛 粤 他可真不该迟 到 石汀 八班 几且 几 。 八 仄。 、 在家门口迷路了 , 可真行呀 这里的 失去了 “应 水, , 、“ 及。 米, , 厦义 , 取得了 不应孩 ” 八。 的主观情态 意义 。 疑 间代词第二 格 十 表示 “ 大量 的 ”、 “ 多种多样的 ” 等主观情态 意义 。 如 。,
5、珊叭卿 几 我什么没想 过啊什么都想过 几 八 只一 。江。 什么样的礼物没给他买过 买过各种各样的礼品 , 互只 , 这一类结构表示 不加 选择地 , 一概 这是一种不受词 汇范畴 制约的结构 。 助 叨 吮朋 。 做得好吃不好吃 , 都剩不下 。 双 叮 双 , 、 叮班 一一一 , 班 江 他才不管什么父 亲不父亲 , 妹妹不妹 妹 , 要把他们统统廉价出售 。 上述成语性结构都有很 强的主观情态 意义 。 它们一般属于口语体 。 动词词形 、 副词结构表示的 主观 情态意义 语 言 中有些动词 的人称形式 、 副词 的 固定结构具有表达主观情态意义的功能 。 如 。即耳 , 。仄。 在
6、句中表示 警告 、 威胁之意 。 。 八仑 小心 , 别迟到了表示警告 八帆 益 , 从几 , 刀又一 奴。 吩咐你做什么就做什么 , 不 然 你 小心点工表示威胁 。 吓表示蔑视 、 不满 。 如 中 班双 “ 朋电贾 , 一 , 这也 叫教法语 。 助刃麒时 , 毋职 这一结构表示某种最高程度 , 具有口语 、 古旧语 色彩 只刃袱幻 。 我不知该怎样尊敬他才好 。 邵啾 , 幻 八 只 我们这里的人们对这件事不知怎样高 兴呢 。 ” 这一词 形具有 “ 几乎 ”、“ 大约 “、 “ 差不多 ” 之 意 。、 益 “ ”。 我 同他可以说是同乡 。 江晚互 益 优 卫万 。 挣了差不多卢布
7、 。 姚 朋邢 ” “ ”表 示动作的突然 性 、 事物的突然 出现 一 只 , 八 , 班 丑 益 班益 互 这时突然那个 古怪的人 出现在我面 月 幼 。 ” “” 具有口语色彩 , 表示怀疑 、 不肯定 双江 益 她的性格说不上很好 。 作情态语气词 用的副词 。表示 对发生过或将发生的动作 、 现象表示满 意 , 认为及时 、 合理 只 及及 几只 好在我 当时赶到家了 。 到 班几 眼 , 玩班 好在找到一 个替换的 , 如果 找不到 呢 。二。助 表示对 某 事的肯定 、 坚信 、。 豆 “, 是谁在跑不是 我们的万 尼亚 , 还会是谁呢 。 益叹 几只 ”“, 他现在正躺在大麻地
8、里 。 胳 二伙。 业表示 “ 远不如 ” 、 “ 远 不 是 ” 八几益 他远不是个英雄 。 八几既几 , 一 米 只 他远不像人们感觉的那样笨 。 ”“ 表示 一种否定意义 “ 一点儿也不 ” 如 几 累 了吗 汀 几只班叹 我 一点也不 累 。 , 睡吧 、 睡吧 。 且 互妞 ,只 八 苗 袱 一 呱, 一点也 不想睡 , 我给你做晚饭吧 。 动词词形和副词结构表示主观情态意 义时 , 多带有口语色彩 。 词序手段表达的主 观情态意义 除了表示现实意义的情况外 , 改变正 常的词序可以表示多种主观情态 意义 。 这 种手段经常是表示 否定的 、 不相信的 、 诙 谐与嘲讽 的意思 。
9、如 他才不会帮助你呢 叭份 益 她才不会同你一起走呢 只几。只 他才 不会理解你呢 及 他才不是你的朋 友呢 这种结构是把谓语提前 。 如 果 是动 词 , 则经常是将来 时或过去时 。 改变副词 的词序也 可 以产生这种主 观 情态意义 。 如 二 我才不需要他参加呢 即 川 一 二 他才没帮我多少忙呢 、 。 词汇 重叠表达的 主观情态意义 句中某一词 的重叠使用可以表达各种 情态 意义 。 这种重叠在词 汇方面不受限制 可以带连接词 , 也可以不带连接词 犷 在无连接词重叠 中主观情态 意 义靠语调表 达 。 书写形式一般为两种 , 可以是 眯 。 既 。 , 一 , , 也 可以是 既
10、 。 , 水 ”班 二 , 。 前一种形式往往具有动 作 、 现象持续一段时间后中断或突然中断 的意义 。 如 形二 一 既 ”“ 于 。二。 跑着跑着 , 突然 停了下来 。一 助一 二 八 漆黑漆 黑 的 , 突然亮了起来 。 “ 珍 , 彻砚军很多很多的雾 , 但后 来太阳出来了 。 第二种形式般不强调 这种中断 。 但这 尚不是一种严格的规则 , 只是使用中的一种倾向 。 词汇重叠最常见的是两次重叠 。 如 一 , 眺 。一 邵 。 但有 时这 种重叠结构本身还可 以 重复使用 。 如 米 只 东仄 一水八 , 水仄 一派及 。 我坐着等啊 , 等啊 。 及卫 口只 几一 以 丑 ,
11、。 二一。二 一别佳到哪儿去了 找啊 , 找啊 , 哪儿也没有 。 名词 的重叠可以表示大量 的 、 众多的 意思 。 如 狱“ ”几”一 玖 几石 , 几 , 卫班 立 即 , 大街上 出现了许许多多的邮差 。 叭叮 班班 一 以 , 址 只 互 , 互 双 一 , , 匹 八 皿 且 , 晚二邸你想像一下那些高 耸 入 云 的 山 、 比教堂高倍 上面是无边无际 的云雾 , 下面是满山遍野的巨石 重叠结构的中间可以插入其它成分 。 如 。吹只 帆一 几 我忍 了 又忍 , 终于忍不 住 了 。 “滋班宝币皿 那 几 班 , 从几班 , 一 毗班 班卜 , 舀 益及眼 只班双 扭 。 在单位
12、人家千方百计排挤你 , 可你呢 , 还不知道是怎么 回事 。 词汇重叠与语音停顿一起使用表示一 种不满 、 埋怨 的 主观 情态意 义 。 如 石城邸 几幻 , 卫幻 邸 皿 叭 , 石倪 讹伙 班 。 答应了 “ 买 自 行车 ” , “ 买 自行 车 ” , 可就是不给 买 。 动词 的重叠并不都是表示动作的延长 与继续 。 带构词前缀 。尸的动词 重叠 则 强 调动作在时间上的局限性 。 如 。,二 。且扛只 坦几 我 等了一会就走 了 。 另外代词的重叠 、语 气词 的重叠 、 连接 词 的重叠等等 , 都能表达多种主观情态意 义 。 在这里就不一一赘述了 。 句子 的主 观情态意义是
13、丰富的 、 复杂 的 。 它的表达手段也是 多种多样的 , 因为 它不像客观情态意义那样有严格的规定 , 许 多情况下 句子的主观情态意义要根据上 下 文 、 语言环境和讲话人的主观意愿来确 定 。 所 以同一结构有时出现多义 现象 。 如 , ” ”玖 “ “” 好样的 , 得了个五分表示称 赞 。 班卫佩玖几班班水一 你可真是个好样的 , 欺负三岁孩子 表示 嘲讽 、 蔑视 。 句子的主观情态 意 义多用于口语语体中 , 它能使话语 内容更 加形象 、 生动 。 分析 、 研究句子的主观情态意义是一 项十分有趣而有价值的工作 。 掌握好句子 的主观情态意义 , 有助于教好 、 学 好活的 语言 。 责任编辑尚文
