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1、,演绎故事、分享幸福,相关lilun,主要涉及班主任工作的基本理论，教育学、心理学、班级管理学基本原理，德育工作理念和现代教育理念；近年来党和国家出台的学校德育与班主任工作方面的方针政策。 读书、理解、记忆 （结合工作实践）,Page 2,近年来党和国家出台相关方针政策,习近平总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见 教育部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见 教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见 中等职业学校教师职业道德规范、中等职业学校
2、德育大纲(2014年修订) 中等职业学校学生公约等与班主任工作联系紧密的相关内容,熟知应会的国家基本政策,中国梦、社会主义核心价值观的基本内涵？ 教育的根本任务、党的教育方针？ 习近平总书记提出的好教师“四有”标准？ 发展现代教育的目标任务？ 中职班主任的工作职责？ 中职教师职业道德规范？ 中等职业学校德育大纲（2014年修订） 关于加强中等职业班主任工作的意见 中等职业学校学生公约,主题班会方案设计方向,1、早恋教育 2、生命教育 3、感恩教育 4、自信教育(文化自信、职业自信) 5、友爱教育 6、梦想教育 7、诚信教育 8、规则教育 9、养成教育 10、挫折教育 11、网络教育 12、工匠
3、精神教育 13、职业道德与职业技能教育,我的教育故事,1、用宽容解开封印（宽容学生） 2、用爱和责任陪伴你们成长（爱和责任） 3、我终于敢穿着校服坐公交了（职业自信） 4、逆风展翅，飞向阳光（挫折教育） 5、一次难忘的握手（家校合作） 6、与“王者”的较劲（帮助网瘾学生） 7、让书香成为班级的味道 （我和我的班级故事）（班级文化创建） 8、一网情深铸和谐（新媒体运用） 9、金苹果与圣诞果（早恋教育） 10、兄弟、抱一抱（集体教育) 11、我花一百块钱买了一个人（寝室故事）,关于“我的教育故事演讲”,准备 撰稿 演讲 答辩,一、准备,1、认识： “我的教育故事演讲” 四个要素： 我的：讲述方式是
4、第一人称 讲述内容是个人的经历（真人、真事、真问题、真情实感） （经历是独特的、策略是独创的、想法是个性的） （真实，才有可能动人，才有可能打动听众回味思考）,一、准备,四个要素： 教育：讲述内容是再现教育事件（教育学生、管理班级中的典型事件） 讲述重点是展示教育过程中个人的教育思想、理念，教育智慧和教育策略 讲述意义是展现个人的教育感悟（专业成长、思想提升） （从平凡的故事中提炼不平凡的观点） （技巧、智慧、方法是重点）,一、准备,四个要素： 故事：讲述方式以记叙为主 讲述主体有完整的故事情节 叙事方式的多变（记叙、插叙、倒叙） 叙事技巧的多样（悬念、细节等） （扣人心弦，打动人心，使人如身
5、临其境）,一、准备,四个要素： 演讲：形象要求（仪态、外形、气质等） 动作要求（自然得体、丝丝入扣） 声音要求（普通话标准、音色优美、声情并茂、铿锵有力）,一、准备,四个要素： 我的教育故事演讲： 作为故事的亲历者，作为故事的主角之一的班主任，以第一人称的方式讲述自己和学生、班级之间发生的教育事件的全过程及所感所悟，用语言、动作、表情等引领听众进入教育情境，使之产生教育共鸣。,一、准备,撰写“我的教育故事”： 再现教育情境 反思教育过程 咂摸教育滋味 品味教育幸福 讲演“我的教育故事”： 演绎教育行动 体现教育理念， 展现教育智慧 分享教育幸福,一、准备,2、理念： 渗透在教育故事的过程中 教
6、育观、教师观、师生观、成才观等等,一、准备,2、理念： 阅读一两本教育专著 阅读一两种教育杂志 刷新观念、更新理念、提炼观点,推荐书目：,姚跃林让教育带着温暖落地 孙云晓拯救男孩 林格教育是没有用的 余国良爱与智慧中职学生教育密码 王晓春问题学生心理诊疗手册,一、准备,2、理念： 【教育】 一个不是很成熟不是很完善的人带着一群很不成熟很不完善的人一起玩，玩着玩着，大家都变得成熟和完善了。,一、准备,2、理念： 【班主任】 是一个重要的专业性岗位。是学生健康成长的引路人，是学生的主要精神关怀者，是学生发展的“重要他人”，是学生合法权益的保护者。,一、准备,2、理念： 关系大于教育 关系先于教育
7、构建师生关系的主导方在教师,一、准备,2、理念： 教育名家名言名句 （源自阅读积累，随手记、随心诵） （与中职教育的现实紧密相关的、有启发意义的、耳目一新的名句） （用在教育故事篇末，提亮主题）,一、准备,美国当代名师贝特西罗杰斯：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花和最早开的花一样美丽。,一、准备,教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。 雅斯贝尔斯,一、准备,没有人愿意被教育。 教越深，越控制，越是枷锁。 张振笋,一、准备,3、故事方向： 不同对象：学生、班级、家长、实习单位 不同空间：教室、寝室、实习基地 不同教育主题：宽容教育、责任教育、集体教
8、育、自信教育、挫折教育、赏识教育、生命教育、情感教育、自我教育、网络教育、职业生涯教育、班级文化建设、突发事件教育引导,一、准备,4、可选素材（人物原型、事件原型） 特殊学生 特殊家长 特殊班级 特殊实习 特殊事件 （梳理、归类、提炼）,二、撰稿,1、拟题： 题目要求： 能概括教育故事的内容 能反映教育事件的主题 能展现教育理念与方法 能激发起聆听者的兴趣,二、撰稿,1、拟题： 以事件定题目： 与“王者”的较劲 我终于敢穿着校服坐公交了 以主题定题目：让书香成为班级的味道,二、撰稿,2、开头： 直入情境 顺叙：先声夺人式 例： “王老师，彤彤突然在食堂大哭起来！”小雄一头栽进办公室。刚到办公室
9、的我心里咯噔了一下。,二、撰稿,2、开头： 直入情境 倒叙：抛出结果、娓娓道来。 例： 课桌里的小纸条 周一一进办公室，就发现我的小花盆底下压了几张小纸条：老师，你生病了吗？老师，快点好起来！老师，我想念你的纸条！是他！是他的字迹！他终于肯跟我说话了！,二、撰稿,3、结尾： 首尾呼应、戛然而止 文章结尾善用修辞（点亮主题）： 引用（教育名人名言名句） 例： 冰心老人曾说，爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花。也许，我不能成为那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或踌躇满志时，偶尔想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。,二、撰稿,4、主
10、体： 情节完整（中心事件） 适当插叙（背景及个人情况介绍）,二、撰稿,5、关注细节： 不要一味使用形容词 学会停下来描述细节（动作、神态、表情、心理等） 例： 站在校门口，想着班长的埋怨声，我焦急地四下里张望，运动员进行曲一遍又一遍地响着，留给小李的时间真的不多了。远远的，看到了那抹熟悉的荧光绿，那是我们班的班服！是他！只见他快步冲到我面前，低着头，看着自己的脚，一句话也不说。 “早上出门是不是出了点小意外？没关系，来了就好，我们大家都等着你呢！”我一把搂住他的肩，朝操场奔去。,二、撰稿,5、关注细节： 不要一味使用形容词 学会停下来描述细节（动作、神态、表情、心理等） 例： 早自习已经上了五
11、分钟了，那个人的位置还是空的。“又迟到！”这个月才过了不到十天，他已经是第四次迟到了！我拿出手机，正准备给他的家长打电话。“报告！”是他！蓬松散乱的头发，皱皱巴巴的衣服，眼角似乎还有一两颗“顽固”的眼屎，正躬身站在门口大口大口地喘粗气。我皱了皱眉，“先进去吧！”课间，语文科代表气喘吁吁地冲进办公室，把昨晚没有按时上传作文的名单递给了我，“戴某某”的名字赫然纸上。一看到这个名字，我心中的怒火蹭的一下就涌了上来。,二、撰稿,6、文末善用修辞（点亮主题）： 排比（运用不同意象点明主旨） 例： 再低矮的小树，只要扎根泥土，沐浴风雨，必将长成参天大树；再细小的涓流，只要不畏艰险，奋然前行，必将汇入江河湖
12、海；再瘦弱的雏鹰，只要心向蓝天，振翅高飞，必将与清风白云共舞。我的孩子们，你们要坚信：你们都能行！,二、撰稿,6、文末善用修辞（点亮主题）： 比喻（语言变得生动形象） 例： 读着这些质朴又美妙的句子，我仿佛看到一株株幼小的树苗摇曳着嫩绿的枝叶，在阳光下舒展，在风雨中生长。我想说：“亲爱的孩子们，当你们在人生的森林中遭遇了意外的风暴，迷了路，不知该走向何方时，老师也不知道你该怎样走，但老师愿意陪你们走一段，倾听、分享、扶持、同行，让我们在陪伴中共同成长。”,二、撰稿,7、反复修改（修枝剪叶、变得精致）： 结构的完善（凸显故事构思、增强吸引力） 语言的润色（凸显细节描写、丰富人物形象） 修辞的丰富（凸显语言魅力、增强感染力） 主题的提炼（凸显教育理念）,三、演讲,三个“很重要”： 第一句很重要 第一眼很重要 第一段很重要,三、演讲,四个“把握好” 把握好时间 把握好声音 把握好体态 把握好外形,三、演讲,把握好时间 要求时间：5分钟 字数：1100字左右 实际时间：4分50秒左右,三、演讲,把握好声音 吐字：准确清晰 音量：洪亮清澈 语速：不快不慢 节奏：轻重缓急、抑扬顿挫,三、演讲,把握好体态 仪态：端庄、大方 动作手势：精当、自然 眼神：真诚、亲切 表情：平和、从容,三、演讲,把握好外形 服饰：稳重、得体 妆容：清淡、自然 发型：精神、干净,
