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1、识字1 教材分析 本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分成四组，排成四行，隔行压韵，便于诵读记忆。每组词语表示同类名物，从不同的方面，揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。来源:学,科,网Z,X,X,K学情分析 词串的学习中，识字写字无疑是教学目标的重中之重，但我希望在其中渗透一些情景的渲染，带给孩子们美的感受。如何营造温馨？我尝试引导学生观赏精美画面，设计优美的教学语言，激发学生想像，启动学生的生活经验。寻找词语之间潜在的联系，使词串转换为美文。教学目标1.学会本课
2、8个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2.按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。来源:学科网课时安排第 1 课时教学目标1.学会三个生字，认识一个偏旁。2.按照一定顺序观察图画，把认识事物和学习词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。教学重点观察图画，朗读词串，感受春天的美好，认识本课的生字，能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。教学难点能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。教学准备：课件、教学挂图、生字卡片教师活动学生活动、课件导入，激趣
3、学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!二、联系画面，整体感知1结合课件画面，播放歌曲找春天。随机出示：课文四组词串。2指名练读，正音。三、逐行认读，深入感悟1点击“春风”，引导学生体会春风的轻柔。点击“春雨”，引导学生体会春雨细细的，像牛毛一样。点出“春天 春风 春雨”指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2学习第二行(1)在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。 (2)击出“柳树 小草 嫩芽”一
4、行词语。3学习第三行(1)点击“布谷”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。4学习第四行(1)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。(2)点击出“梨花 杏花 桃花”四、熟读成诵，记忆积累1指导朗读师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。2学习背诵春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该
5、深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。五、识字指导出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。2.指导学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。认识“巾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。看春景图，听师讲述。学生交流，从哪些地方找到了春天?借助拼音，学生自由练读。思考：(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?(2)你知道春天的雨是怎样的吗?指名读这一行。说说你读的时候是怎么想的?你好像看见了什么?说说春天的柳树、小草、嫩芽是怎样的呢?指名读，读好它们的名字。指名读这一行。看画面，谁来招呼这些可爱的小家伙。说说春天还会有哪些动物呢?在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?(学生小组交流后集体汇报。)指名读，学生评价。 (1)自己练读。(2)把春天的美读给小组里其他同学听。(3)交流：怎样读得美?自由练背。指名背。集体背诵。1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、雨、布、谷”。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。
