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1、8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、2、能分角色朗读课文。【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习小鹰学飞这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。3、学生对着黑板上的情境图来说。师板书：大树上、
3、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。B、你在大树上都看到了什么，这么高兴。C、你这么开心，就把你的高兴告诉妈妈，告诉所有的人。D、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。E、让我们扇起翅膀，一起飞到大树上看一看。（师引读
4、）（3）妈妈心里也很高兴，可她是怎么教导小鹰的呢？（生读）认为他会飞了吗？（生读）妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。（指名读）自由读一读。（4）分角色读一读。（一个导读，男生小鹰，女生老鹰）2、过渡：妈妈认为小鹰能飞多高？（出示动画3）师述：孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！（出示大山-自学要求）（1）读一读3、4段，找一找小鹰说了什么？妈妈又是怎么教导的？（生练读）（2）和同桌比一比，看谁读得好。（分角色）指名读，大家评。为什么这么高兴？哪个词最能体现？（真的）妈妈想让他飞得
5、怎么样？（3）同桌演一演，指名表演。3、过渡：小鹰们，妈妈认为这还不算飞怎么办？你们怕累吗？好！（出示动画4）师述：孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树看不见了，大山也变得矮小了，我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁吁，这时，他又说了什么？（1）自由读一读第5自然段，指名说。（2）这一回小鹰是拼命飞上来的，（出示天空段落文字）你还能从哪看出他是拼命向上飞的？“鼓起劲”你瞧，妈妈飞得多高，再加把劲！“飞呀飞呀”从大山飞到天空，他飞了很久很久。“急促地喘气”从哪看出他在喘气？（省略号）（3）你也试着拼命向上飞，再读一读。（4）齐读。师述：妈妈高兴地望着小鹰，向头顶指了
6、指说：“孩子，你往上看！”孩子们，看到了什么？妈妈为什么叫你向上看呢？此时的你在想些什么？板书：飞得更高（让孩子们说说心里话）让我们再来看看他又是怎么做的？（齐读最后一段）三、动画配音，感悟道理1、小鹰学飞的过程多么辛苦呀！让我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教他的？（出示对话）师述故事，生说对话。2、熟读故事，准备给动画配音。（2分钟，一起配）3、分角色演读。采访：小鹰你会飞了，想对妈妈说什么？妈妈又会说什么？4、故事学完了，你最喜欢故事中的谁？为什么？四、口语练习作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】：8小鹰学飞飞得更高 （ 学无止境 、不断进取）天空图大山图大树图【教学反思】：这是
7、我执教二年级（苏教版）教材时，在一次新课改研讨课上的教学设计，采用多媒体，创设情境教学，效果较好。1、教学目标的设计，任务明确，具有可检测性；教学中，突出重点，突破难点。2、从课题入手，深度解析教材，引领学生学习课文中与表达中心直接相关的字、词、句，从而揭示中心。3、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的表现十分出色。4、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓意：学无止境，不断进取！ 小鹰学飞教学设计教学模式：（1）激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）
8、拓展运用积累内化，迁移练习。理论依据：1根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。3从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自
9、然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。重点、难点：1有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备：生字卡片 图片 投影教学课时：2第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3初步理解课文内容。教学过程（略）第二课时一教学要求1能正确、流利、有感
10、情地分角色朗读课文。2 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三教学设计（一）复习导入1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们继续学习（板书课题）2 复习词语（出示幻灯片1）3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是
11、小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3).小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？.用“已经”说话。（出示幻灯片5
12、）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2 学习3、4自然段.男生读3段,女生读4段.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词
13、语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”).学生汇报.指导朗读.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）.分角色读这两段过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段.自由读5、6自然段思考： 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了） 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ 怎样读出这样的语气？（自
14、由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定） 指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思？注意句中的“”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞） 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。
