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谈谈地球运动教学中某一个教学难点问题的突破设想地球运动产生的地理意义一节的教学过程中,由于受学生年龄特点和知识基础的限制，难点内容较多,如何突破难点？我在教学中尝试了许多，在此只谈两点。1、 区别昼夜之分和昼夜交替在讲昼夜交替时,让学生观察课桌上的地球仪,向学生提问：地球自身能否发光,是否透明？地球是一个不发光也不透明的球体,在同一瞬间,太阳只是照亮地球的一半。这样，太阳照射下地球就有昼夜之分。在地球仪上标上一个明显的点,转动地球仪问：地球表面上的这一点随着地球不停地自转,它的昼夜情况会怎样变化？（有时是昼有时是夜，这就是昼夜交替。）如果地球不自转,这个点会有昼夜交替现象吗？通过以上直观演示,可以使学生得到形象的理解2、昼夜长短的变化用金属丝做成大小适中的圆环,经过南北两极套在地球仪上,成为可视的晨昏圈。晨昏圈与纬线垂直,且平分每条纬线,全球昼夜等长。此时,太阳直射点位于赤道上,为二分日。移动金属环,使其与纬线斜交,可以观察南北半球昼夜长短变化与极昼极夜范围变化情况,当金属环与极圈相切时,太阳直射北回归线,北极圈及其以北地区均达到极昼现象,南极圈及其以南地区均达到极夜现象。
