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1、,教学目标,1.会认10个生字，会写14个生字；理解重点词语的意思。 2.理解课文内容，能够简单概述故事情节。 3.紧扣课文语言，感受文中周瑜、诸葛亮等人物特点，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。 4.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。,教学重难点,重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。 难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间： 3课时,第一课时,一、激趣导入，简介背景 1.板书课题，启示谈话 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵遗产，你知道“四大名著”是
2、指哪些书吗？ 三国演义罗贯中 水浒传施耐庵 西游记吴承恩 红楼梦曹雪芹、高鹗,今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。通过大家的预习，请大家说一说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？,2.简介时代背景,故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于时刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。,3.再读课题，思考问题 想一想：什么叫草船？谁向谁草船借箭
3、？为什么要草船借箭？怎样草船借箭？最后借到箭没有？,二.初读课文，理清脉络,1.上述问题实际上是让我们回答什么？ （草船借箭的原因、经过、结果） 2.自读课文，学习生字词；理解重点词语的意思 妒d、忌j、曹co、督d、甘gn、鲁l、延yn、幔mn、私s、寨zhi、擂 li、呐n、援yun、丞chng、瑜y、弩 n 多音字： 擂 li(擂鼓) li(擂台) 都d(都市) du（都是） 词语释义： 妒忌：指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂多变的情势，决定策略。,3.读
4、通课文，标好段号，给课文划分段落,本文共10自然段，按事情发展的顺序可划分为四个部分。 第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天赶造十万支箭。 第二段（3至5自然段）：草船借箭前的准备：草船、军士。 第三段（6至9自然段）：草船借箭的过程： 逼近水寨 一面受箭 另一面受箭 驶向南岸 第四段：（10自然段）：草船借箭的结果：如期交货，周瑜叹服。,三.品读借箭原因，感受人物性格,1.齐读第自然段 （1）什么叫妒忌？（指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。） （2）周瑜对诸葛亮是一般的妒忌吗？划出文中体现周瑜对诸葛亮妒忌程度的词语（“挺”、“很”）。 2.分角色朗读第自然段 （1）标出
5、共有几轮对话，并编上序号。（6轮） （2）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪里看出来？ （3）讨论交流： 周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不能推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮，可见周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。,（4）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮心知肚明，为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ （诸葛亮以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，所以答应三天赶造十万支箭，并立下军令状，可见诸葛亮胸怀宽广，顾全
6、大局。） 四.小结，设置悬念 周瑜想陷害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭，那么事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。,第二课时,一.回顾导入，切入中心 1.上节课，我们已经了解了课文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”），这是本文的中心句，在文中的作用是首尾呼应。 2.通过这句话，我们得知使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算） 3.下面，我们就围绕“神机妙算”这个词语来展开学习。,二.探究课文，感悟“神机妙算”,1.什么是神机妙算？惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策
7、略。 2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？ 3.默读课文二至四段，找出突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“”画出。 （1）第三天管保有十万支箭。 （2）不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 （3）鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说 （4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。 （5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。,三.具体分析“神机妙算”,1.学生朗读第自然段 （1）鲁肃的惊讶说明任务的艰巨性，衬托诸葛亮的自信、从容、神机妙算，同时说明周瑜故意陷害的险恶用心。设置悬念，为下文做铺垫。 （2）周瑜的
8、险恶体现在哪里？ 叫军匠们故意迟延；造箭的材料不给准备齐全。,2.学生朗读第自然段,（1）诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读出 “二十条船”，“三十名军士”，“一千多个草把子”，具体数字 写出了诸葛亮对船的具体要求，表现了诸葛亮对计划早已成竹在胸。 师：这样排了一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的“草船”。 （2）“不能让都督知道，否则我的计划就完了。” 用“如果就”的句子来表达句子意思。 诸葛亮为什么会有这种假设？ 因为诸葛亮知道周瑜妒忌他的才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事，可见诸葛亮知周瑜心。（板书：知周瑜心：心胸狭窄，嫉贤妒能）,3.学生朗读第自然段,（1）诸葛亮要鲁肃别把
9、这件事告诉周瑜，结果怎样？文中找出。 鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事。 （2）“果然”是什么意思？ （事实与所说或所料的相符。） （3）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？ “事实”是鲁肃没有向周瑜提借船的事，“所料”是诸葛亮让鲁肃不要提此事；“果然”表现事实与诸葛亮所预料的完全相符，可见其知鲁肃人。（板书：知鲁肃人：忠厚淳朴，顾全大局） （4）到现在，借箭的计划已经有条不紊地准备就绪。齐读第二段。,（二）学习“识天象”,1.指名读自然段 （1）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读） （2）诸葛亮为什么选在第三
10、天四更时候出发？ （板书：四更时候大雾弥漫） 这时候江上大雾弥漫到什么程度？连面对面都看不清。 前两天没动静可不可以不写，直接交代“第三天四更时候”，这样简练写可好？,诸葛亮之所以选择这一时间出发，是因为他三天前就预测到这场漫天大雾，只有这样写，才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌，这要归功于他识天象。（板书：识天象） （3）有了这样的大雾会有什么结果？与借箭又有什么关系？ 因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以 选择第三天四更出发 把船靠近曹军水寨 叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊 曹军不敢派兵出来,（三）学习“晓地利” 1.结合第自然段，说说诸葛亮是怎样布船的？ 船头朝西，船尾
11、朝东，一字摆开；又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西；顺风顺水驶回南岸。 2.为什么这样布船？ 为了让船的一侧受满箭后，调头再受箭，然后顺风顺水返回。 3.为什么叫军士一边擂鼓一边呐喊？ 一方面虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，另一方面为了让曹军明确射箭的目标，方向，引敌射箭。,4.草船借箭示意图,（四）学习“知曹操”,1.结合第自然段，诸葛亮与曹操所说之话理解 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 诸葛亮预料得如此之准，可见其知
12、曹操性。（板书：知曹操性：谨慎多疑）,2.怎样理解第自然段诸葛亮的“笑”？,（五）学习第四段,1.学习了借箭的经过，我们得知诸葛亮借箭成功的原因： 识天象（天时）：第三天四更时候大雾弥漫。 晓地利（地利）：巧妙布船，二十条船用绳索相连，一字排开，两面受箭，最后顺风顺水返回。 知人心（人和）：知周瑜心，知鲁肃人，知曹操性，并得鲁肃相助。 2.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如！,第三课时 一.人物对比，升华感受,周瑜有哪些地方不如诸葛亮？（讨论交流） 周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借箭”。 周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局
13、。 诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都胜过周瑜。,二.总结拓展,1.课文学到这里，大家是不是也认为诸葛亮挺有才干？用四字词语来形容一下。 足智多谋、智慧超群、知识渊博、心胸宽厚、神机妙算 2.后人借这件事写出赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。 3.朗读背诵这首小诗 这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧。,板书设计,草船借箭 诸葛亮 （神机妙算）,知人心,识天象,晓地利,周瑜心：心胸狭窄、嫉贤妒能,鲁肃人：忠厚淳朴、老实守信,曹操性：用兵谨慎、生性多疑,第三天四更时候，大雾弥漫,巧妙布船、顺风顺水,
