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2、知主义 人本主义 建构主义 多元智能,视频链接：经典性条件反射,巴普洛夫经典条件反射理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,巴普洛夫经典条件反射理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,巴普洛夫经典条件反射理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,学生学习过程中，哪些现象可以用巴普洛夫的经典条件反射理论来解释？ 教育教学中如何运用经典条件反射？,华生的行为主义学习理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,视频链接：小艾伯特实验,华生的行为主义学习理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主
3、义 多元智能,华生的行为主义学习理论,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,实际教育中，哪些现象可以用华生的学习律来解释？ 华生学习律的真正价值何在？,“给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”,斯金纳,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,视频链接：操作性条件反射实验,斯金纳,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,斯金
4、纳,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,课堂管理 教学机器 程序教学 行为矫正,操作性条件反射理论在教学上有何应用？,操作性条件的教学应用课堂管理,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,尽可能使用强化，而不使用惩罚；必须使用惩罚时，要使用移去性惩罚，而非呈现性惩罚。 选择有效的强化物 适当使用强化程序 对学生提供明确反馈 塑造所期望的行为,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,斯金纳箱,操作性条件的教学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教
5、学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,程序课本,操作性条件的教学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,按键机器,操作性条件的教学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,60年代中期的一款教学机器,操作性条件的教学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,课堂上采用教学机器，与传统的班级教学相比较有何优点？,
6、操作性条件的教学应用教学机器 （teaching machine）,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教学应用程序教学,程序教学的原则在多媒体课件制作中如何体现？,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教学应用程序教学,直线式程序教学模式,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教学应用程序教学,直线式程序教学模式,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教学应用程序教学,分支式程序教学模式,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条
7、件的教学应用程序教学,分支式程序教学模式,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,操作性条件的教学应用行为矫正,小结：行为主义学习理论的基本观点,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,学习是刺激与反应的联结，其基本公式为：SR（S代表刺激，R代表反应）； 学习过程是一种渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程； 强化是学习成功的关键。,小结：行为主义教学理论的基本观点,理论流派 行为主义 认知主义 人本主义 建构主义 多元智能,创设有助于传递信息、训练技能的教学环境 提供层级化的、循序渐进的教学内容 对知识和技能进行个别化的定量评估,Thank You !,
