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1、段太尉逸事状,柳宗元,第 一 课 时,题解,段太尉：太尉，官职名, 其人叫段秀实。 逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。,“逸事状”的特点,只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。 所写之事应详细、确实，不可道听途说。 行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个： 1、使史官录用，希望修史时为死者作传。 2、向朝廷报告，为死者请求谥号。 3、为死
2、者写墓碑之文提供素材。 逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。,柳宗元（773819），字子厚，唐代大散文家、诗人、哲学家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其“柳河东”，本文节选自柳河东集，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳”。,柳宗元介绍,柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：,传记文:童区寄传、捕蛇者说、 段太尉逸事状 山水游记：永州八记（小石潭记） 寓言散文：三戒（临江之麋黔之驴永某氏之鼠
3、） 著有柳河东集。,柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露当时社会的黑 暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如捕蛇者说一篇，作者通过蒋氏这个 捕蛇者的遭际，描写了中唐时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削 制度的残酷。再如童区寄传，作者通过揭露当时社会人口 买卖的罪恶，歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。柳宗元在与史官韩愈致段太尉逸事书中，曾提到这篇作品有两个主 要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。 从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件，一般都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的形貌和性格特征。,柳宗元的传记散文,朗读课文,泾州(jng) 汾
4、阳(fn) 邠州(bn) 偷嗜(sh) 不嗛(qi) 釜(f)鬲(l)瓮盎(ng) 老躄(b) 恣(z)卒 晡(b)食 戢( j)士 击柝(to) 甚巽(xn) 如赭(zh) 自哺(b) 朱泚(c） 姁姁(x) 斄(ti)间,注意字音：,本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。,分析文章思路：,文章写了几件事？分别是什么？,第一：孤身入营劝谕郭军(请官止乱勇服郭晞)（14段） 第二：卖马市谷代农偿租(卖骑代租)（56段） 第三：拒纳朱泚大绫(拒朱泚绫)（7段） 第四：叙述作状因由（89段）,小组合作，梳理文章结构。,原文,太尉自州以状白府， “以状”：
5、用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。“白”：禀告。“府”：节度使府，这里指白孝德。 愿计事。 表示愿意商议这件事。 至则曰：“天子以生人(人民)付公理(治理)， “生人”：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民”为“人”。理，即“治”，避唐高宗李治讳而改。 公见人被暴害，因恬然(安然自得)， 且大乱， 仍然 将要 若 何？” 怎么办。表示疑问的习惯句式。,孝德曰：“愿奉教。” 太尉曰：“某为泾州， 接受您的教诲。奉，承、接受。 某：自称之词，相当于“我”。 甚适(很清闲)，少事。今不忍人无寇暴死 寇，入侵的外敌。 以乱天子边事。 “以”：来，表因果关系的连词。 公诚以都虞候命某
6、者， 您若任命我担任都虞候， “诚者”表假设关系。“诚”，副词，果真。“者”，语气词，用于前一分句的末尾。 能为公 已乱， 替 制止 使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请。” 按照太尉的请求。如，按照。,太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳
7、王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。,太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。,原文,既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁， 代理 抢夺 坏酿器，酒流沟中。太尉列卒 取十七人，皆断头注槊 (shu） 布置士兵 捉拿 附着 上
8、(丈八长矛) ，植（竖立）市门外。晞一营大噪，尽甲。 全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。 孝德震恐（震惊、恐惧）， 召太尉曰：“将奈何？”太尉曰： “无伤也！ 请辞于军。” 对您无伤害、没关系。 “请辞于军”：请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞，解说，名词用作动词。 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄(b)者一人持 推辞 跛脚 马，至晞门下。,甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？ 全副武装的士兵 吾戴吾头来矣！” 戴的东西可与头分开。“戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。 甲者愕。因谕曰：“尚书(郭晞)固负若属耶
9、？副元帅(郭子仪)固负 趁势开导。因，就势、趁机。固：难道，副词。 若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白(禀告)尚书，出听我言。”晞 你们 为什么 毁坏郭家名声。“败”，毁坏 出见太尉。,太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。 充满 应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于“终”。 今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边， 兼语句。“卒”做“恣”的宾语，做“为暴”的主语。 欲谁归罪？ 罪且 及副元帅。 即“欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。 将 殃及 今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止， 象这样 几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅， 依靠 不戢( j 管束)士。然则郭氏
10、功名其与存者几何？” 那么 将 与：句中助词，无义,言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。” 拜了两次 承蒙 率领 顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰： 队伍 “吾未晡 (b)食，请假设草具(粗糙的饮食) 。”既食，曰：“吾疾作， 晚饭 暂且 愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣， 戒 候卒 击柝卫太尉。旦，俱至孝德所， 命令 “候卒”：负责巡逻警卫的士兵。“柝”：巡夜时敲的木梆子。 木兰辞：“朔气传金柝”。 谢不能，请改过。 邠州由是无祸。 “谢”：道歉。“不能”：无能，没有才能。 从此,原文,太尉暂任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒
11、，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书
12、，请他出来听我解释。”,郭晞出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？”,话没说完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：“我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。
13、”已经吃完了，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一大早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没有发生祸乱。,思考第一部分（1-4）： 一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？ 二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？ 三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？ 这几段
14、反映了段太尉什么品德？,四、这几段反映了段太尉什么品德？,1开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？,作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状。对比烘托，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段秀实的惩治邪恶，整治军纪进行对比。,二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？,对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴 进行对比，突出段太尉的形象。,三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？,细节描写、语言
15、描写。作者用“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，平易而又刚强的个性。,四、这几段反映了段太尉什么品德？,刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇。,第 二 课 时,学生诵读课文5-6段，对照注解，疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。,原文,先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌（chn)取人田 在此以前 为：担任 民田 自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无 且，将来。将来稻熟的时候。 这一年。 草，农以（之）告谌。谌曰：“我知入数而已， 将灾情 收入的数目 不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿， 即告太尉。 催逼索取 将要 没有用来 随即 太尉判状辞甚巽(xn ) ， 使人 求 谕 谌。 通“逊” 卑顺、谦恭 请求 劝告,谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上， 控告我 判决书 以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！” 将近 扛抬 办公厅 困，使动，使困。 即自取水洗去血，裂裳衣疮， 撕破自己的衣裳，用衣裳包扎伤口。 衣，名词作状语，用衣裳。 手注善药， 旦
