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1、高中语文教师资格面试说课稿：短歌行 教师资格证考试栏目为大家分享“高中语文教师资格面试说课稿：短歌行”，欢迎阅读。想了解更多关于教师资格证考试的讯息，的更新。 1.该文所处的地位和作用 短歌行是语文版高一语文必修4第二单元第6课诗三首中的第一首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：四首、离骚、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段 2.教材简析 短歌行是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容政治理想的高扬，建功立业的欲望
2、，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格，学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义 3.学情分析 (1)知识能力方面：学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在之前的诗歌学习中，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情。本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强 (2)个性方面：这些学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达喜欢被动接收，老师讲一点就学一点，自主性需要培养和提高 4.教学设想 (1)教学目标 知识目标：从历
3、史的高度认识曹操 能力目标：A.能用普通话有感情地朗读诗歌 B.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化，培养学生初步评价鉴赏诗歌的能力 德育目标：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌 (2)教学重点：感悟诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的情感 (3)教学难点：A.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容) B.运用典故及比兴手法表达感情的技巧 5.课时安排：计划用一课时 新课标在“教学建议”中明确规定：教师既是与学生平等的对话者，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。因此，在教法上我主要采用对话式教学模式，教学手段上应用多媒体教学。 本节课在学法指导上，重点指导学生采用诵读
4、法，质疑法和讨论法。 整个教学过程应注重阅读和课堂展示表达。 1.激发兴趣，导入新课 2.诵读课文，初步感知 学生自读。 请一生朗读全诗 学生齐读课文。 提出要求，这是本节课最重要的教学环节。经过几番诵读，学生已经对课文有了初步的认知，在此基础上，请同学有感情朗读自己喜欢的诗句。 根据学生的发言，有针对性地设计问题，突破重点难点。 3.巩固知识，迁移训练 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(花使泪溅，鸟使心惊，春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快，现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使人溅泪惊心。) “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”(“杨柳岸”明写眼前景，暗喻离别情。) “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”(“闹”字描绘出春意之浓，春意之烈，写出了真感情。) 针对于学生在理解课文的基础上，自然引入相应的迁移训练，所用的训练题也本着由浅入深、循序渐进的安排过程。先从学生熟悉的课题入手，让学生自己去品味去鉴赏，然后引入几首较为简单的古诗词佳句。 4.布置作业 学了这篇课文，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文，谈谈你对曹操的理解。 人生短暂 忧功业未成 人才难得
