高考生物一轮复习 第三单元 第3讲 光与光合作用课件

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1、,第3讲 光与光合作用,考点突破题型透析,实验探究素能提升,考点二 影响光合作用的因素与应用,考点三 光合作用与细胞呼吸的关系,绿叶中色素的提取与分离,考纲原生态,备选素材,第三单元 细胞的能量供应和利用,考 纲 原 生 态,1.光合作用的基本过程() 2.影响光合作用速率的环境因素() 3.实验：绿叶中色素的提取和分离,考点一 光合作用的基本过程,知识梳理 考能诊断,1叶绿体中色素的种类和功能：,叶绿素a,黄绿色,叶黄素,橙黄色,蓝紫光和红光,蓝紫光,2.光合作用的探究历程 (1)普利斯特利的实验,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,没有认识到_在植物更新空气中的作用，而将空气的

2、更新归因于植物的生长。 限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物_ _。 (2)萨克斯的实验,更新气体的,成分,光,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,该实验设置了自身对照，自变量为_，因变量是_ _。 该实验的关键是_处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。 本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明_是光合作用的必要条件。 (3)恩格尔曼实验,光的有无,颜色,变化(有无淀粉生成),饥饿,光,结论：_是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧气。 该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。自

3、变量为_，因变量为_。 (4)鲁宾和卡门的实验 H2OC18O2植物O2 该实验设置了对照，自变量是_，因变量是_。 鲁宾和卡门的_法可以追踪CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,叶绿体,光照和黑暗,好氧菌聚集的部位,O2的放射性,同位素标记,3光合作用的过程,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,4在光合作用反应式中标出各种元素的来源和去向,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,(1)光合作用中光反应产生的ATP只供暗反应利用。 (2)原核生物无叶绿体，但蓝藻等原核生物内存在光合片层和有关光合酶，也可进

4、行光合作用。,知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,(1)磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物。 (2014高考新课标全国卷)( ) (2)光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与。 (2014高考新课标全国卷)( ),知识梳理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,(3)液泡中色素吸收的光能用于光合作用。 (2011高考海南卷)( ) (4)光反应为暗反应提供H和H2O。 (2010高考海南卷)( ) (5)破坏叶绿体外膜后，O2不能产生。 (2011高考浙江卷)( ) (6)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成碳(暗)反应。 (2011高考浙江卷)( ),知识梳

5、理 考能诊断,考点一 光合作用的基本过程,1关于叶绿素的叙述，错误的是( ) A叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B被叶绿素吸收的光可用于光合 作用 C叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸 收峰值不同 D植物呈现绿色是由于叶绿素能有 效地吸收绿光,叶绿素a和叶绿素b都是叶绿素，镁是组成叶绿素的必需元素；叶绿素吸收的光可用于光合作用；叶绿素a和叶绿素b都主要吸收红光和蓝紫光，但吸收的峰值不完全相同；植物叶片呈现绿色是由于绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光，对绿光基本不吸收，从而表现出绿色，D项错。,题组设计 解题技法,解析,答案,题组一 光合色素的种类与功能分析,D,2下图表示叶绿体中叶绿素和类胡萝卜素的

6、吸收光谱，下列说法中不正确的是 ( ) A类胡萝卜素和叶绿素分布在类囊体薄膜 上，因此光反应的场所为类囊体薄膜 B晚间用约550 nm波长的绿光照射行道 树，目的是增加夜间空气中的氧气浓度 C土壤中缺乏镁元素时，420 nm470 nm 左右波长的光的利用率显著减小 D由550 nm波长的光转为670 nm波长的光 后，叶绿体中C3的量减少,解析,答案,图显/隐,题组设计 解题技法,题组一 光合色素的种类与功能分析,B,叶绿体中的色素几乎不吸收550 nm波长的绿光，因此用绿光照射不能增加空气中的氧气浓度。,叶绿体中的色素及色素的吸收光谱,题组设计 解题技法,题组一 光合色素的种类与功能分析,

7、由图可以看出： (1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。,题组设计 解题技法,题组一 光合色素的种类与功能分析,3某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状况一致的3组某种植物幼苗分别放入甲、乙、丙三个完全相同的玻璃钟罩内(如图所示)，其中甲不密封，乙、丙密封。乙培养皿中盛有Ba(OH)2溶液，甲、丙培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。从理论上讲，培养一段时间后，幼苗生长量 ( ) A甲乙丙 B甲丙乙

8、 C乙甲丙 D丙甲乙,乙与丙比较，乙培养皿中盛有Ba(OH)2溶液，Ba(OH)2可以吸收CO2，乙中CO2浓度过低，植物光合速率较低；甲与丙比较，甲不密封而丙密封，丙中CO2被消耗后得不到补充，植物光合作用强度低于甲。,题组设计 解题技法,题组二 光合作用的历程探究,解析,答案,图显/隐,B,4.(2015浙江嘉兴调研)20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用氧的同位素18O，分别标记水和二氧化碳，使它们分别成为 和C18O2，然后进行如右图所示的两组光合作用实验(容器中为一种低等绿色植物小球藻悬液)。下列说法正确的是 ( ) A两个装置，一个置于光下，一个置于暗处相同时间 B若两管在光下

9、相同时间，甲管释放的氧气有放射性 C有同学认为将通入CO2改成溶解5%的NaHCO3，会 增加实验的可靠性 D该实验的目的是要证明光合作用需要CO2,题组设计 解题技法,解析,答案,题组二 光合作用的历程探究,C,解答本题需要掌握以下几个关键的知识点：(1)甲、乙两装置中原料的区别。(2)实验的结论。(3)光合作用过程中的物质变化。鲁宾和卡门的实验目的是研究光合作用释放氧气的来源。要使甲、乙都进行光合作用必须给予一定光照。实验过程中若通入C18O2速度快，导致排出的气体中会含有C18O2而得出错误的结论；改成溶解5%的NaHCO3会增加实验的可靠性。,图显/隐,5(2014高考新课标全国卷)正

10、常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 ( ) AO2的产生停止 BCO2的固定加快 CATP/ADP比值下降 DNADPH/NADP比值下降,本题考查影响光合作用的因素。正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布罩上，即对绿藻停止光照。此时光反应因无光而不能进行，水光解为O2和H(即NADPH)的过程停止，故A能发生；ATP的合成因无光照也会停止，但暗反应过程仍进行，由于C3的还原消耗ATP和H，故ATP和H含量降低，而ADP和NADP(H还原C3后形成的产物)含量增加，因此ATP/ADP、NADPH/NADP的比值均下降，所以C、

11、D都能发生；由于ATP和NADPH的含量下降，C3的还原减慢，产生的C5减少，CO2的固定将减慢，因此B不可能发生。,解析,答案,题组设计 解题技法,题组三 光合作用的过程分析,B,6.(2015黑龙江八校联考)右图为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，如果突然将c降低至极低水平 (其他条件不变)，则a、b在叶绿体中含量的变化将会是 ( ) Aa上升、b下降 Ba、b都上升 Ca，b都下降 Da下降、b上升,理解光合作用过程中物质的相互关系是解题的关键。分析题图可知：a、b代表H和ATP，c代表CO2。在暗反应阶段，CO2含量突然降低，则C3的含量降低，H和ATP的消耗速率减小。因此总体

12、来说，其他条件不变的情况下，H和ATP含量会上升，即a和b的含量都会上升，因此选B。,题组设计 解题技法,解析,答案,图显/隐,题组三 光合作用的过程分析,B,7(2015北京海淀模拟)将叶面积相等的甲、乙两种植物的叶片分别放置在相同的、温度适宜且恒定的密闭小室中，给予充足的光照，下列有关说法正确的是 ( ) A甲、乙两叶片的光合作用强度一定相同 B甲、乙两叶片的光合作用强度都将逐渐下降 C若实验一段时间后，甲叶片所在小室中的CO2浓 度较乙低，则甲叶片的呼吸强度一定比乙低 D若实验一段时间后，甲叶片所在小室中的CO2浓 度较乙低，则甲固定CO2的能力较乙低,题组设计 解题技法,解析,答案,题

13、组三 光合作用的过程分析,B,理解细胞光合作用过程是解题的关键。不同植物的遗传特性不同，相同条件下甲、乙两叶片的光合作用强度不一定相同；随着光合作用的不断进行，密闭小室的CO2浓度逐渐降低，甲、乙两叶片的光合作用强度都会逐渐降低；一段时间后，若甲叶片所在密闭小室中的CO2浓度较乙低，说明甲固定CO2的能力比乙强，不能说明甲叶片的呼吸强度一定比乙低。,光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响,题组设计 解题技法,题组三 光合作用的过程分析,题组设计 解题技法,题组三 光合作用的过程分析,考点二 影响光合作用的因素与应用,知识梳理 考能诊断,1光照强度对光合速率的影响 (1)曲线分析：A点

14、：光照强度为_，此时只进行细胞呼吸，CO2释放量表明此时的_强度。,0,呼吸,AB段：光照强度增大，光合作用逐渐_，CO2的释放量逐渐 _(有一部分用于光合作用)，此段细胞呼吸强度_光合作用强度。 B点：光补偿点，即光合作用强度_细胞呼吸强度(细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用)。 BC段：随着光照强度不断_，光合作用不断_，到C点不再加强，称C点对应的光照强度为_点。 (2)应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较_，如图中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配，林带树种的配置，冬季温室栽培等都与_点有关。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,加强,减少,大于,加强,光饱和,

15、低,光补偿,加强,2CO2浓度对光合速率的影响,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,图1和图2都表示在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合速率_，此CO2浓度称为CO2饱和点。 图1中A点表示光合速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A点表示进行光合作用所需CO2的_浓度。 图1和图2中的B和B点都表示CO2饱和点。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,不再增加,最低,3温度对光合速率的影响 温度主要是通过影响与光合作用_而影响光合 速率。,知识梳理 考能诊断,考点二 影响光合作用的因素与应用,有关酶的活性,4.必需元素供应对光合速率的影响 在一定浓度范围内，增大必需元素的 供应，可提高光合速率，但当超过一定 浓度后，会因土壤溶液浓度过高，导致 植物_。 5水分的供应对光合速率的影响 水是光合