《2017秋八年级语文上册 第六单元 24 诗词五首《饮酒（其五》教学设计 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册 第六单元 24 诗词五首《饮酒（其五》教学设计 新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、饮酒 教材分析饮酒结庐在人境是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗饮酒二十首的第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。 教学目标【知识与能力目标】1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力；2、研读品味，体悟诗的表现手法。【过程与方法目标】反复阅读，领会作者意志和情趣。【情感态度价值观目标】通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 教学重难点【教学重点】整体把握和感悟诗的表现手法。【教学难点】
2、语感的培养和诗歌表现手法的学习。 课前准备1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、 导入： 屏显：问世间酒为何物? 中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。酒文化渊源流传，诗文化更博大精深，你能举出诗文中哪些人嗜酒？（李白、欧阳、陶渊明等）再问：他们嗜酒的背后心理是否都一样？以此引出陶渊明嗜酒，酒后写了一组诗：饮酒屏显：余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，
3、辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情，我们再次走进陶渊明的诗歌，触摸他深邃的思想2、作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒。3、 背景介绍：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。饮酒组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。二、初读课文，扫清障碍： 全班自由朗读2次。1、师：那么
4、作为酒诗人之一的陶渊明的饮酒到底想缘什么情言什么志呢?请同学们看大屏幕上陶渊明的生平简介后同桌听读，要求读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。下面我请一位同学来读，要求读准字音。2、 学生同桌间一听一读，老师巡回，并予以朗读技巧的个别指点。再请一位，要求提高。注意节奏、语气。什么节奏？什么语气？3、接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢？就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如（前四句）下面请同学来试试看。学生男女各出一名代表，老师是第三打擂手。三人分别朗读。然后学生评判哪位朗读时情感把握与再现最佳，并说明理由。三、细读课文，品读饮酒：1、这首诗歌是诗人在什么情况下
5、写的，找出诗句回答？ 当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有什么？而没有拥有的是什么？ 屏显：的菊花的南山的山气的飞鸟学生找出答案后，老师要求他们根据诗句，展开描写。再屏显进一步让学生通过描写的景物来感受陶渊明拥有的生活。在分析的过程落实“采菊东篱下，悠然见南山”这句话的赏析。那么“而无车马喧”的弦外之音，你读懂了吗？“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？小结：陶渊明置身于这样优美清新恬淡的田园中，可以悠然采菊
6、，可以欣赏南山，又可以感受日暮时分的山景，又可以远望归巢的飞鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那样悠然自在！由上个环节，提问：谁最能再现诗人的情感呀?你能不能找到诗歌中最富有表现力的一个词语，也即是诗眼，来概括本诗的情感?归纳：悠然!人为什么“悠然”?按理说每天带月荷锄归的劳作生涯单调、枯燥和疲乏，陶渊明为什么却如此“悠然”?学生发表看法。老师引导。于是诗人才有这样的感慨：此中有真意，欲辨已忘言。 请你说说对这句话的理解。 学生交流意见。 诗人在这里悟出了自然界和人生的真谛。 屏显：诗人从这中悟出了 教师小结：悟出了万物运转、各得其所的自然法则，悟出了远古纯朴自足的理想社会的可贵，悟出了任其
7、自然的人生哲理，悟出了直率真挚的品格，悟出了人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！只有我们进入诗歌的世界，慢慢捕捉信息，我们才真正悟出诗人的感悟。这两句哲理性的小结给读者以言已尽而意无穷的想象余地，令人回味无穷。师生问难时间，提问并全班解答。老师要引导学生发现诗题饮酒，而内容却未提一字“酒”，为什么？归纳：并不是诗人胡乱取了个题目，而是诗人酒后偶然的歌咏，并不是在于歌颂酒好，而是酒后所见抒怀。而且这类饮酒共20首，都是他归园田后所作。唱唱饮酒A、 以小组为单位，请选用你熟悉一支曲子的调子，配乐演唱饮酒。B、 给两个小
8、组机会展示，并全班精要点评。 归纳：不能随意选取一支曲子，因为这首田园诗悠然自得，最好是一支舒缓轻松典雅的曲子。如又见炊烟等歌咏农家乡村的歌曲。 读读诗文，品品诗文，听听歌曲，唱唱诗歌，这样的生活也很惬意啊，结语：“人生，何妨悠然一点？”四、课堂总结：最后学生背背饮酒A、 一生示范背诵。B、 全体学生尝试背诵。C、 老师提醒学生过手默写，尤其注意关键字“喧”“欲辨”。(在背诵中结束这堂课)。五、布置作业：背诵并默写这首古诗。 教学反思略。在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间3
