《2017秋八年级语文上册 3.12《我的母亲》教学实录 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册 3.12《我的母亲》教学实录 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的母亲 学习目标 1理解母亲形象。 2.品味语言，体味真情。 教学过程 一、成就导入，明确目标 师：有这么一个人，他一生获得很多博士学位，他是中国白话文的倡导者，他是新文化运动的开拓者，他是个学识渊博的学者，他在诸多领域均有不小的建树他是谁？他的名字叫：胡适。 西方有句名言：撼动摇篮的手，撼动世界。提到胡适的成就，就不得不提提他那位17岁出嫁，23岁守寡，独自支撑一个大家庭23年的母亲。让我们一起走进胡适的散文我的母亲。 首先，明确本节课的学习目标（展示课件） 二、整体感知，把握内容 师：在读课文之前，让我们先来扫除阅读障碍。请两位同学读一读显示屏上的字词。 绰号 眼翳 侮辱 佃户 舔去 宽
2、恕 文绉绉 糜先生 庶祖母 掷铜钱 （生读词语） 师：你读准了一个多音字，因为“绉”只有在做叠词的时候才读zhu，其余都读四声zhu。另外，请注意“侮”是三声。 师：能读准“糜”字可见预习很认真。请大家一起看这两个字的字形，“舔”的右下角和“恕”的右上角，这都是容易写错的地方。请留心读音与偏旁，大家一起读两遍。 （生齐读字词） 师：接下来，请大家阅读全文，从文中找出作者围绕母亲写了哪几件事？例如母亲让 “我”早起反省；母亲让五叔当面赔罪。 (5分钟自由阅读） 生：母亲为“我”舔眼翳，治好了“我”的眼病。 生：母亲关了房门严厉管教“我”。 生：母亲总是让着大嫂二嫂，用自己的办法平息嫂嫂们“闹气”
3、的事。 生：母亲在大年夜打发大哥的债主。 生：母亲责罚说了“轻薄话”的“我”，结果“我”得了眼病，母亲又全力为“我”医治。 师：同学们不仅找出了文中的主要事件，而且概括要素完整。如“闹气”“轻薄话”等文中词语的引用，使我们的表达更加准确。 三、合作探究，感悟亲情 1小组合作，分析形象 师：从以上这些事例，你认为母亲是一个怎样的人呢？例如，从“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”中可以看出，她是一位慈爱的母亲。都说，仁者见仁，智者见智，我们不妨利用小组合作的形式，展开讨论，听听大家的看法是否一致。 （讨论5分钟） 生：我们小组讨论的结果是：母亲是“
4、我”的严父，又是“我”的慈母，同时又是一个“不失刚气”的女性。从“母亲对我的严格管教，为我舔眼黔，还有让五叔当面赔罪”几件事上可以看出。 （教师完成板书：严父、慈母、刚气） 师：你的母亲会因为你说错一句话就罚你跪，不让你睡觉吗？ 生：不会。 师：天下每一个母亲都是爱儿子的，但她为什么要这样做？ 生：因为俗话说“棍棒底下出孝一子”，母亲是爱他，才严格管教他。 师：正如母亲所说的，“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。” 生：我们小组认同第1组的观点，还有一个补充。母亲的“气量大、性子好”，从她处理大哥债主、嫂嫂们闹气的事情上可以看出来。 （教师完成板书：气
5、量大、性子好） 生：我们小组在“气量大、性子好”这个评价上有争议，有同学认为这是母亲软弱、不负责任的表现。母亲对“我”那么严格，可是对大哥却太纵容，她应该是有办法管的，却不去阻止大哥败家；还有嫂嫂们，她哭一哭管得了一时，却管不了长久。她是母亲，应该教育嫂嫂们。一师：同学们思考的很深人，讨论的也很热烈。在此，给大家补充一些内容：胡适的母亲冯顺弟16岁嫁给48岁的丈夫胡传做第三任妻子，父亲在胡适三岁多时去世，留下了他和母亲，还有前妻的三儿三女。这些儿女和母亲的年龄不相上下，文中提到的大哥比母亲大两岁，二哥比母亲小四岁。母亲身为这个复杂的大家庭的“当家后母”，面对的是比自己大两岁的“大儿子”，比自己
6、小4岁的“二儿子、三儿子”，独立支撑这个复杂的大家庭23年。对此作者在文中有提示，有没有哪位同学看到了？ 生：第8段，“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。 师：请同学们齐读这句话。 生：（齐读） 师：一母亲对待家人的忍让和对待外人的刚气，让我们为之感动，为之敬佩。通过讨论，我们看到母亲以她的气量大，性子好，为这个大家庭赢得了一份和平与安宁。而自己，却把所有的无奈和辛酸深深的埋人心中，把满腔的希望和疼爱融人对“我”的每一句教导、每一次叮咛。 2.个性批注，品味语言，体会情感 师：就像力的作用是相互的一样，感情的力量也是相互的。我们通过分析，看到
7、了母亲对“我”深沉、细致的爱，那么，“我”对母亲的情感又是怎样呢？请同学们结合文中内容进行分析。例如，“这是我的严师，我的慈母。”这一句中反复使用“我的”，强调母亲在“我”心中的地位，从而表现“我”对母亲深深的感激之情。请同学们将自己的分析批注到书上，3分钟后进行展示。 （批注3分钟） 生：第12段第1句，“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。”这里使用两个“最”字和“从来没有”一起，突出“我”对母亲的敬佩之情。 师：你在朗读的时候，就把这两个字重读出来，这样的朗读重点突出、情感流露自然。 生：我们找到的也是“从不”一词，在第8段，“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从
8、不露出一点怒色。”两个“从不”可以看出母亲的涵养好，性子好。 师：这个句子表现了“我”对母亲的什么情感？ 生：哦，表现了“我”对母亲的敬佩、欣赏。 师：“敬佩”这个词用得好，“欣赏”建议用在长辈对晚辈或平辈之间，在此就不要使用了。还有，我们在答题的时候，一定要再看看题目，有些句子包含的内容很多，容易把我们带离问题，自己可要注意“回到题目”上哟。 生：第6段的第一句，“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”从“最”字，还有“兼任严父”上，可以看出“我”还是有些“怕”母亲的。 师：的确，这样的母亲让人又“爱”又“怕”，但能在自己中年之后的自传中，特别写出这样一部分怀念母亲的文章，可见这份“怕”之中
9、，还有什么感情呢？ 生：感激、怀念。（教师完成板书：感激、怀念、敬佩） 四、课堂小结，升华情感 师：从这点点滴滴的事情中，我们既看到了母亲责打我时深深的期许，又看到了母亲轻舔病眼时不露声色的关爱，我们既为母亲忍了又忍的宽容而感动，又为母亲拍案而起的刚气而敬佩。母亲，就像一本大书（完成板书图画部分），既给我以母爱的滋养，又给我以做人的教诲。文中最后一段集中表现了“我”对母亲的情感，让我们一起来读。 生：（齐读最后一个自然段） 师：其中哪一个词语最能体现“我”对母亲的情感？ 生：感谢。 师：作者用什么样的句式，极力表现母亲对“我”的影响深远？ 生：“如果我学得了如果我学得了如果我能”这一排比句式。
10、 师：让我们回想一下胡适的成就吧，他拥有如此多的荣誉，却能如此的谦虚，足以表现他从母亲身上学到的“大气量、好性子”。 胡适在先母行述中这样写道：“生未能养，病未能侍，毕生勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”树欲静而风不止，子欲养而亲不待。同学们，让我们珍惜和母亲相处的时光吧，今天中午回到家中，不妨就给母亲一个大大的拥抱，告诉她：你理解她，你爱她。 建议大家课下读读这一组文章：朱德的回忆我的母亲，老舍的我的母亲，邹韬奋的我的母亲。想一想，不同人笔下的“母亲”各有什么特点？在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间3
