《2017秋八年级语文上册 3.12《我的母亲》教学实录 苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017秋八年级语文上册 3.12《我的母亲》教学实录 苏教版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我的母亲 学习目标 1理解母亲形象。 2.品味语言,体味真情。 教学过程 一、成就导入,明确目标 师:有这么一个人,他一生获得很多博士学位,他是中国白话文的倡导者,他是新文化运动的开拓者,他是个学识渊博的学者,他在诸多领域均有不小的建树他是谁?他的名字叫:胡适。 西方有句名言:撼动摇篮的手,撼动世界。提到胡适的成就,就不得不提提他那位17岁出嫁,23岁守寡,独自支撑一个大家庭23年的母亲。让我们一起走进胡适的散文我的母亲。 首先,明确本节课的学习目标(展示课件) 二、整体感知,把握内容 师:在读课文之前,让我们先来扫除阅读障碍。请两位同学读一读显示屏上的字词。 绰号 眼翳 侮辱 佃户 舔去 宽
2、恕 文绉绉 糜先生 庶祖母 掷铜钱 (生读词语) 师:你读准了一个多音字,因为“绉”只有在做叠词的时候才读zhu,其余都读四声zhu。另外,请注意“侮”是三声。 师:能读准“糜”字可见预习很认真。请大家一起看这两个字的字形,“舔”的右下角和“恕”的右上角,这都是容易写错的地方。请留心读音与偏旁,大家一起读两遍。 (生齐读字词) 师:接下来,请大家阅读全文,从文中找出作者围绕母亲写了哪几件事?例如母亲让 “我”早起反省;母亲让五叔当面赔罪。 (5分钟自由阅读) 生:母亲为“我”舔眼翳,治好了“我”的眼病。 生:母亲关了房门严厉管教“我”。 生:母亲总是让着大嫂二嫂,用自己的办法平息嫂嫂们“闹气”
3、的事。 生:母亲在大年夜打发大哥的债主。 生:母亲责罚说了“轻薄话”的“我”,结果“我”得了眼病,母亲又全力为“我”医治。 师:同学们不仅找出了文中的主要事件,而且概括要素完整。如“闹气”“轻薄话”等文中词语的引用,使我们的表达更加准确。 三、合作探究,感悟亲情 1小组合作,分析形象 师:从以上这些事例,你认为母亲是一个怎样的人呢?例如,从“我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼”中可以看出,她是一位慈爱的母亲。都说,仁者见仁,智者见智,我们不妨利用小组合作的形式,展开讨论,听听大家的看法是否一致。 (讨论5分钟) 生:我们小组讨论的结果是:母亲是“
4、我”的严父,又是“我”的慈母,同时又是一个“不失刚气”的女性。从“母亲对我的严格管教,为我舔眼黔,还有让五叔当面赔罪”几件事上可以看出。 (教师完成板书:严父、慈母、刚气) 师:你的母亲会因为你说错一句话就罚你跪,不让你睡觉吗? 生:不会。 师:天下每一个母亲都是爱儿子的,但她为什么要这样做? 生:因为俗话说“棍棒底下出孝一子”,母亲是爱他,才严格管教他。 师:正如母亲所说的,“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。” 生:我们小组认同第1组的观点,还有一个补充。母亲的“气量大、性子好”,从她处理大哥债主、嫂嫂们闹气的事情上可以看出来。 (教师完成板书:气
5、量大、性子好) 生:我们小组在“气量大、性子好”这个评价上有争议,有同学认为这是母亲软弱、不负责任的表现。母亲对“我”那么严格,可是对大哥却太纵容,她应该是有办法管的,却不去阻止大哥败家;还有嫂嫂们,她哭一哭管得了一时,却管不了长久。她是母亲,应该教育嫂嫂们。一师:同学们思考的很深人,讨论的也很热烈。在此,给大家补充一些内容:胡适的母亲冯顺弟16岁嫁给48岁的丈夫胡传做第三任妻子,父亲在胡适三岁多时去世,留下了他和母亲,还有前妻的三儿三女。这些儿女和母亲的年龄不相上下,文中提到的大哥比母亲大两岁,二哥比母亲小四岁。母亲身为这个复杂的大家庭的“当家后母”,面对的是比自己大两岁的“大儿子”,比自己
6、小4岁的“二儿子、三儿子”,独立支撑这个复杂的大家庭23年。对此作者在文中有提示,有没有哪位同学看到了? 生:第8段,“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二”。 师:请同学们齐读这句话。 生:(齐读) 师:一母亲对待家人的忍让和对待外人的刚气,让我们为之感动,为之敬佩。通过讨论,我们看到母亲以她的气量大,性子好,为这个大家庭赢得了一份和平与安宁。而自己,却把所有的无奈和辛酸深深的埋人心中,把满腔的希望和疼爱融人对“我”的每一句教导、每一次叮咛。 2.个性批注,品味语言,体会情感 师:就像力的作用是相互的一样,感情的力量也是相互的。我们通过分析,看到
7、了母亲对“我”深沉、细致的爱,那么,“我”对母亲的情感又是怎样呢?请同学们结合文中内容进行分析。例如,“这是我的严师,我的慈母。”这一句中反复使用“我的”,强调母亲在“我”心中的地位,从而表现“我”对母亲深深的感激之情。请同学们将自己的分析批注到书上,3分钟后进行展示。 (批注3分钟) 生:第12段第1句,“我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。”这里使用两个“最”字和“从来没有”一起,突出“我”对母亲的敬佩之情。 师:你在朗读的时候,就把这两个字重读出来,这样的朗读重点突出、情感流露自然。 生:我们找到的也是“从不”一词,在第8段,“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从
8、不露出一点怒色。”两个“从不”可以看出母亲的涵养好,性子好。 师:这个句子表现了“我”对母亲的什么情感? 生:哦,表现了“我”对母亲的敬佩、欣赏。 师:“敬佩”这个词用得好,“欣赏”建议用在长辈对晚辈或平辈之间,在此就不要使用了。还有,我们在答题的时候,一定要再看看题目,有些句子包含的内容很多,容易把我们带离问题,自己可要注意“回到题目”上哟。 生:第6段的第一句,“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”从“最”字,还有“兼任严父”上,可以看出“我”还是有些“怕”母亲的。 师:的确,这样的母亲让人又“爱”又“怕”,但能在自己中年之后的自传中,特别写出这样一部分怀念母亲的文章,可见这份“怕”之中
9、,还有什么感情呢? 生:感激、怀念。(教师完成板书:感激、怀念、敬佩) 四、课堂小结,升华情感 师:从这点点滴滴的事情中,我们既看到了母亲责打我时深深的期许,又看到了母亲轻舔病眼时不露声色的关爱,我们既为母亲忍了又忍的宽容而感动,又为母亲拍案而起的刚气而敬佩。母亲,就像一本大书(完成板书图画部分),既给我以母爱的滋养,又给我以做人的教诲。文中最后一段集中表现了“我”对母亲的情感,让我们一起来读。 生:(齐读最后一个自然段) 师:其中哪一个词语最能体现“我”对母亲的情感? 生:感谢。 师:作者用什么样的句式,极力表现母亲对“我”的影响深远? 生:“如果我学得了如果我学得了如果我能”这一排比句式。
10、 师:让我们回想一下胡适的成就吧,他拥有如此多的荣誉,却能如此的谦虚,足以表现他从母亲身上学到的“大气量、好性子”。 胡适在先母行述中这样写道:“生未能养,病未能侍,毕生勤劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛,何以如此!”树欲静而风不止,子欲养而亲不待。同学们,让我们珍惜和母亲相处的时光吧,今天中午回到家中,不妨就给母亲一个大大的拥抱,告诉她:你理解她,你爱她。 建议大家课下读读这一组文章:朱德的回忆我的母亲,老舍的我的母亲,邹韬奋的我的母亲。想一想,不同人笔下的“母亲”各有什么特点?在校园的时候曾经梦想去桂林,到那山水甲天下的阳朔仙境,漓江的水呀常在我心里流,去那美丽的地方是我一生的期望,有位老爷爷他退休有钱有时间,他给我描绘了那幅美妙画卷,刘三姐的歌声和动人的传说,亲临其境是老爷爷一生的心愿,我想去桂林呀,我想去桂林,可是有时间的时候我却没有钱,我想去桂林呀,我想去桂林,可是有了钱的时候我却没时间3