《2019中考历史一轮复习 第一单元 中国古代史（1840年前）主题二 统一国家的建立、政权分立与民族交融课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019中考历史一轮复习 第一单元 中国古代史（1840年前）主题二 统一国家的建立、政权分立与民族交融课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主题二 统一国家的建立、政权分立与民族交融,时空观念,明线索记易,主题总述 本阶段历史可以分为两个时期,即秦汉时期和三国两晋南北朝时期。 秦汉时期(公元前221公元220年)是统一多民族国家建立和巩固时期: 政治上,统一的多民族国家形成,封建专制主义中央集权制度创立和巩固。 经济上,封建小农经济初步发展;秦朝统一货币和度量衡,西汉初期休养生息 的政策促进了经济的发展。 思想上,从秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,统治者实 行文化专制,儒家思想成为封建社会的统治思想。 对外关系上,张骞出使西域开通丝绸之路,开辟了中西交往的新纪元。,科技文化上,秦汉文化是中国古代文化发展的第一个高
2、峰时期,影响深远,出 现了许多领先世界的科技成就。 三国两晋南北朝时期(220589年)是国家大分裂时期,这一时期政权分立、 民族交融。 政治上,政权更替频繁,国家分裂,但在分裂中孕育着统一的因素;少数民族内 迁,孝文帝改革促进了民族大交融。 经济上,北方战乱使得人口南迁,促进了江南地区的开发。 民族关系上,五胡内迁、北魏孝文帝改革等,使得北方地区出现了各民族的大 交融。 思想文化上,科技文化有显著进步,佛教盛行。,渗透核心素养 通过对秦始皇、汉武帝的客观评价及秦朝灭亡的史实,认识到人民群众 是历史的推动者,对历史人物和事件的评价要遵循唯物史观的基本观点;“丝 绸之路”、三国两晋南北朝的更替、
3、五胡内迁、汉人南移等,可以通过历史 地图或简图考查时空观念;通过搜集的秦陵兵马俑、魏晋时期民族交融的资 料,考查学生史料实证意识,也可以对这些历史事件和现象作出合理准确的解 释,考查历史解释核心素养。,研考点学易,考点1 秦统一与灭亡(识记、理解) 3年2考,(对应本主题“教学活动建议2.1和2.2”,见P11 “研活动行易”栏目),考点2 文景之治与汉武帝的大一统(识记、理解) 3年2考,(对应本主题“教学活动建议2.3”,见P11 “研活动行易”栏目),考点3 三国两晋南北朝的更替(识记) (对应本主题“教学活动建议2.4”,见P11 “研活动行易”栏目),考点4 孝文帝改革、民族交融(识
4、记、理解),(对应本主题“教学活动建议2.5”,见P12 “研活动行易”栏目),考点5 人口南迁和江南地区的开发(识记、理解),1.比较秦始皇与汉武帝巩固统一的措施。,对比归纳,2.秦始皇与汉武帝对待儒家的态度有何异同? 不同点:秦始皇通过“焚书坑儒”,采用暴力手段强行镇压别的学说;汉武帝 接受董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,确立了儒家的封建正统地位。 “焚书坑儒”钳制了人们的思想,激化了社会矛盾,加速了秦朝的灭亡;汉武 帝“罢黜百家,独尊儒术”,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支 柱,从而促进了西汉的发展。 相同点:目的相同,都是为维护统治而采取的思想文化专制措施;影响相同,都
5、结束了春秋战国以来“百家争鸣”思想大解放的局面,都在一定程度上有利 于思想上的大一统。,3.三国志中评价曹操是“治世之能臣,乱世之英雄”;三国演义中却 说曹操是“治世之能臣,乱世之奸雄”。请你用史实来说明你的观点。 三国志是史书,对历史事件和人物的评价比较客观全面。三国演义 是小说,题材虽来源于史实,但存在虚构和夸张的成分,因此不能作为史实依 据来评价曹操。东汉末年,军阀割据混战,曹操“挟天子以令诸侯”,取得了 政治上的主动。他具有雄才大略,招揽各种人才,经济上采取屯田的措施,组 织军队和流亡的民众从事农业生产,既解决了大批流民的生计,又筹集了军 粮,势力逐渐壮大。,1.秦始皇和汉武帝都是我国
6、历史上杰出的帝王,都对中国历史发展做出了重 要贡献。观察下面图片,结合所学知识,回答问题。,研教材图易,(1)简述图1人物的主要贡献。,答案 秦始皇结束了春秋战国以来的分裂局面,建立了我国历史上第一个统 一的多民族的封建国家;他创立的专制主义中央集权制度,确立了皇权的至高 无上;在中央设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事、监察大权;在地方 实行郡县制,加强中央集权;统一文字,促进了文化的发展;统一货币、度量衡, 统一车轨,促进了经济的发展。,(2)汉武帝时期能够实现大一统的原因有哪些? 答案 “文景之治”为汉武帝实现大一统奠定了经济基础;汉武帝具有雄才 大略。 (3)完成图3中的空白处所缺内
7、容。 答案 丞相 地方政府 (4)根据图4,请问西汉初期中央面临怎样的问题?汉武帝是如何解决这一问题的? 答案 西汉初期,地方诸侯势力强大,各自独霸一方,有的还公开对抗朝廷,严 重威胁到中央统治。 措施:接受主父偃的建议,颁布“推恩令”。,(5)秦始皇和汉武帝为加强统治,在经济、文化、思想方面都采取重大措施, 请结合史实说明二者在思想上的措施有何异同。,答案 秦始皇实行“焚书坑儒”,用暴力镇压抑制儒学发展,钳制了人们的思 想,激化了社会矛盾;汉武帝通过“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说确立为 正统思想,从而实现了思想统一,巩固了大一统。,2.观察下面示意图,将空格填写完成。,答案 A魏 B蜀
8、C吴 D西晋 E前秦 F东晋 G宋 H齐 J梁 K陈,一、阅读观察类 【活动建议2.1】观察秦疆域图,建立时空概念。 命题角度 从教学活动类型来看,属于阅读观察类的活动,旨在考查学生阅读历史地图、 图片的能力,体现历史核心素养中的时空观念。此知识点考查的角度一般有 两种方式,一是通过观察地图直接提取出历史信息;二是通过前后不同历史时 期的疆域图的对比,比较异同。题型多为选择题和简答题。,研活动行易,1.简答题:观察下列历史地图,结合所学知识,回答问题。 战国形势图 秦朝疆域图 图1 图2,(1)观察图2,从中可以观察到哪些信息?,答案 秦朝在地方实行郡县制;秦朝修建的长城东起辽东、西至临洮;秦
9、朝的 都城在咸阳;秦朝时今天广东、广西等都属于秦朝管辖范围;等。,(2)从图1到图2,发生了哪些变化?,答案 国家由分裂走向统一;分封制变为郡县制;将各国的长城连为一体,防 御功能加强。,【活动建议2.3】观察丝绸之路的路线图、图片和绘画,诵读相关诗作,想象 商旅的艰辛。 命题角度 此条活动建议重点是通过丝绸之路的路线图及绘画和其他图片资料,考查丝绸之路的基本知识点,如张骞出使西域,丝绸之路的起止点,经过的国家和地区及最远到达的地区。考查的角度可以联系现实从“一带一路”切入,运用所学历史知识对现实问题进行全面认识,理解丝绸之路在古代和今天的重大作用;通过历史地图呈现历史时空观念,运用历史地图、
10、图片对历史问题进行阐述,即历史解释核心素养;从家国情怀来看,体现历史学习所应具有的国际视野。从题型设计来看,选择题、简答题、材料解析题、探究题等都可以考查。,2.丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线,与其相关的信息可以从下 图中提取到的是 ( B ),张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础 丝绸之路的起点是长安 丝绸之路最远可以到达欧洲的大秦 A. B. C. D.,【活动建议2.4】阅读三国演义的片段,讲述史实与三国演义描述的 区别。 命题角度 本条活动建议属于阅读和观察类的教学活动,旨在通过阅读历史读物,提取相 关的历史信息,认识到文学艺术作品和现实之间的关系。三国演义属于 小说,题材内
11、容虽来源于史实,但又高于史实,有虚构夸张的成分,因此不能作 为史料来论证史实。从核心素养的角度主要体现的是史料实证意识。题型 设计可以是选择题,也可作为简答题或探究题考查历史学习方法。,3.三国志中说曹操“广纳贤士,擅用人才,施行仁政于民,超世之杰矣”。 而三国演义说曹操是“乱世之奸雄”。以下关于史书与历史小说的评 论,正确的是( C ) A.史书通常以历史小说为依据 B.历史小说与史书内容基本一样 C.历史小说的人物经过了艺术加工 D.史书带有强烈的个人感情色彩,二、材料搜集类 【活动建议2.2】搜集秦陵兵马俑的图片,举办主题展览。 命题角度 本条活动建议属于材料搜集类的教学活动,此类活动建
12、议主要考查的角度有:一是通过秦陵兵马俑的图片了解获得历史信息的材料多种多样,如实物、图像等,按史料价值又可以分为一手资料、二手资料等;二是通过对搜集材料的整理、分析,考查学生从多渠道获取历史信息的能力;三是通过搜集的图片,对相关的历史问题进行解释和论证。从历史学科核心素养的角度分析,主要考查学生的史料实证意识,题型设置上选择题、简答题或探究题都可以涉及。,4.史料可分为实物史料、文献史料、音像史料和口述史料,下列不能作为史 料依据的是 ( D ),【活动建议2.5】搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料,编写一期板 报。 命题角度 材料搜集类的教学活动建议,一是可以考查学生搜集魏晋时期民族交
13、融材料 的途径和方法;二是可以从搜集的材料中提取相关的历史信息并进行辨别;三 是可以考查山西在这一时期民族交融的相关史实。主要体现的核心素养是 史料实证和历史解释,认识到我国是一个统一的多民族国家,各民族在中华民 族发展中做出了重要贡献,认识到国内民族交流、交融的重要作用。从题型 来看,各种题型都可以涉及。,5.观察下列图片,结合所学知识回答问题。,答案 反映了魏晋南北朝时汉族与少数民族在生活等方面相互影响,出现了 民族交融。,图中的三幅画是摹绘敦煌莫高窟的壁画。这些原是北方少数民族的坐具,在 魏晋时期引入内地。三幅图反映了这一时期怎样的历史现象?,命题点 秦始皇的贡献,试真题练易,1.(20
14、18山西,2,2分)中国古代的国家制度中,由地域关系取代了血缘关系,国家 管理人员由中央任命的官吏取代了世袭的诸侯。这一制度是 ( C ) A.禅让制 B.分封制 C.郡县制 D.科举制,2.(2016山西,16,2分)(节选)在人类社会发展的长河中,无数杰出人物以其思想 和行动深刻影响着历史的发展进程。走近下列历史人物,回答相关问题。 (1)分别列举图1和图2人物在巩固统一多民族国家方面做出的贡献。(2分),答案 秦始皇:结束长期分裂局面,统一全国;建立了一套封建专制主义中央 集权制度;统一文字、货币、度量衡;北击匈奴,筑长城;开发南疆,修灵渠;加 强思想控制;等。 康熙帝:赐予五世班禅“班禅额尔德尼”的封号;组织雅克萨之战,抗击沙俄, 划定中俄东段边界;设立台湾府,加强对台湾的管辖;平定准噶尔叛乱;等。 评分说明:每位人物分别答出任意一点得1分,共2分。,
