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1、第二节 文言虚词,红楼梦第三回写林黛玉进贾府，贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了四书。” 宝玉回来后，走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”,黛玉处处留心,为什么黛玉前后回答不一致？这体现了黛玉怎样的个性特点？ 答案 初来乍到的林黛玉不了解贾母的心思，如实回答。当她知道贾母不喜欢女孩读书，所以才改口这样说。表现了初到贾府林黛玉处处留心的机智、敏感、多心。,(2016浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。,琅嬛福地记 明张岱,【真题演练】 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )(3分),解析 本题考查常见
2、文言实词在文中含义的理解的能力。 A项，“肃”应是“躬身作揖，迎揖引进”的意思。 答案 A,2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( )(3分),解析 本题考查常见文言虚词在文中意义和用法的理解的能力。A项，均为介词，和。B项，连词，表假设，如果/副词，好像。C项，均为“所”与后边的动词构成所字结构。D项，均为连词，表承接。 答案 B,3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是( )(3分),A.在张茂先的自矜面前，老人“微笑”；当张茂先提出“裹粮再访”的请求时，老人又笑而不答。两“笑”之下，老人宽容、神秘的形象呼之欲出。 B.本文借一个充满神异色彩的故事，揭示了山外有
3、山、不可妄自尊大的道理；桃花源记则借虚构桃源仙境寄托社会理想：两文有异曲同工之妙。 C.本文叙事简练，描写细腻，结尾议及“嬴氏焚书史”，旨在批评秦王嬴政焚书坑儒、导致典籍损毁的行为，体现了“记”叙议结合的特征。 D.张岱行文善于渲染，笔墨传神：说老人，则有“枕书石上卧”；写福地，则有痴龙“守此二千年矣”。结尾用韵文的形式点明主旨，发人深思。,解析 本题考查文章内容要点的归纳、中心意思的概括的能力。C项，“旨在批评秦王嬴政焚书坑儒，导致典籍损毁的行为”表述不当。写秦王嬴政焚书；只是为了说明石洞中藏书多，并不受秦王焚书的影响。 答案 C,4.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分),(1)茂先爽然自
4、失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。(3分) 答：_ (2)方知余见小，春秋问蛄蟪。(4分) 答：_,解析 本题考查文中句子的理解和翻译的能力。(1)句要注意“爽然”是“茫然”的意思，“饷”是使动用法，“所有”是所字结构。(2)句要注意“方”是“才”的意思，“见”是“见识”的意思。 答案 (1)张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。 (2)(经过此事)才知道我见识浅陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蝉不知道四季的转换。,晋朝太康年间，张茂先做了建安从事，到一个山洞游玩。他沿着一条溪水进去，看到一位老人枕着书卧在一块石头上，张茂先坐下来和他谈话。
5、看他所枕着的书籍，(书上)都是类似蝌蚪的文字，不能辨认，张茂先对此感到很惊异。老人问张茂先说：“你读了多少书？”张茂先说：“我没有读的书是二十年之内的，如果是二十年之外的，那么我已经读完了。”老人微笑着，扶着张茂先的胳膊走到石壁的下边，忽然一道门开了，进去，路非常宽，到了一个精致房舍，藏书有万卷。(张茂先)问老人说：“(这是些)什么书？”老人说：“社会上的史事。”又到了一间房子, 藏书更多了。(张茂先)又问：“(这,【参考译文】,是些)什么书？”老人说：“是许多国家的记事。”最后到了一间密室，门上的锁很牢固，有两条黑狗守着，密室上边有篆书写的名字叫“琅嬛福地”。张茂先问老人：“这是什么地方？”
6、老人说：“这是玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。”老人指着那两条狗说：“这是痴龙，守在这里两千年了。”打开门肃迎茂先进去，看到所藏的书籍都是秦汉以前以及海外各个国家的事，大多是没有听到的，如三坟九丘连山归藏梼杌春秋等书也都在里边。张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。张茂先在这里住了两三天要回去，对老人说：“过几天再带着粮食来拜访，遍观群书。”老人笑,着没有回答，送张茂先出去了。(张茂先)刚出来，石门突然自己闭上。张茂先回头看看，只见杂草藤萝围绕着石头生长，石上的苔藓也像当初那样没有缝隙。张茂先痴痴站立看着，对着石头拜了两拜然后离开了。,秦王嬴政
7、焚烧史书，咸阳的大火正炽热。可是这里(却)有全部的书，并没有遗漏一个字。向上追溯到文字记载以前，结绳记下的事也有记载。在繇前看伏羲，不过像他小时候。海外有很多名邦，中国不过像其中的一个黑痣。(我)读书有三十辆车，也只是(读了)千万之一二。(经过此事)才知道我见识浅陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蝉不知道四季的转换。石彭和凫毛相比，见识就跟小孩一样，(我)想要进去问问老人，路途迷失已找不到了。回头看看悬崖峭壁间，芜草蔓生只有薜荔。遗恨的是一出门就不能进去了，可望而不可即。在此等上十多年，这里或许会开门(再)给我看。,【原创迁移文言虚词】 下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )
8、,解析 本题考查常见文言虚词在文中意义和用法的理解的能力。A项，连词，那么/连词，可是、却。B项，均为结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。C项，均为语气词，可不译。D项，均为副词，只。 答案 A,【教材联想举一反三】 解释下面加点的词语。,答案 1.就，于是 2.是，表判断 3.到 4.代词，这 5.哪里 6.的样子 7.表目的，来 8.介词，把,文言虚词 1.高考常考的文言虚词有哪些？其考查形式有哪些？ (1)常考的文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (2)考查形式既有客观题，又有主观题(包括虚词填空，2015年广东卷)。主观题主要
9、是将虚词的考查糅合到翻译题中。 2.历年来对文言虚词的考查具有哪些特点？ (1)课内课外知识相结合。对该考点的考查大都是以课外知识的考查带动课内知识的考查，即命题时采用选文中的句子与课文中的句子相结合的形式。,(2)对虚词的意义和用法的考查并重。每个虚词都既考查其意义，又考查其用法，二者并重。翻译题中对虚词的考查更侧重的是综合运用。 (3)考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。如“而”“以”“乃”“之”“其”等。,考点一 辨析常见的文言虚词,一、“以”字用法辨析 (一)怎样辨析“以”的连词、介词用法,(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则
10、就是介词。 (2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。,1.【教材联想】 说出下列句中“以”的意义和用法。,即学 即练,既得志，则纵情以傲物：_ 不赂者以赂者丧：_ 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：_ 秦亦不以城予赵：_ 且以一璧之故，逆强秦之欢，不可：_ 答案 连词，来 介词，因为 连词，因为 介词，把 介词，因为,“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。 (1)“以”意义为“因为”
11、，用法是“介词”的例子： 洎牧以谗诛(六国论)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。 犹不能不以之兴怀(兰亭集序)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。,(二)怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性,提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。 (2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 是以区区不能废远(陈情表)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。 提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合联系上下文语境来看，否则，单独分析一个句子往往要
12、出现偏差。,2.【教材联想】 判断下列句中“以”的用法是否相同。,即学 即练,答：_ _,答案 不同。前“以”是介词，后“以”是连词。不同。前“以”是介词，后“以”是连词。,(1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平 等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 (2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代
13、入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。,二、“而”字用法辨析 (一)怎样辨析并列、承接、递进关系,3.【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。,即学 即练,答案 A C B B,(1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 (2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪
14、个通顺、合理，就属哪种关系。,(二)怎样辨析修饰关系与承接关系,4.【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。,即学 即练,答案 B B A A A A B B,(1)意义辨析：表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一短语未必是事实，只是前一短语的目标。 (2)代入辨析：表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用“因而”“所以”等词代入原句。,(三)怎样辨析因果关系与目的关系,5.【教材联想】 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。,即学 即练,答案 B A B A,判断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后
15、面跟的是什么词，如是动词，则作主语；如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他(它)”“他(它)们”，作主语；译为“他(它)的”“他(它)们的”，作定语。,三、“其”字用法辨析 (一)“其”用作人称代词时主语与定语用法的区别,6.【教材联想】 判断下列句中“其”的用法是否相同。(不需要借助句子的上下文),即学 即练,答：_,答案 相同。都作主语。不同。前“其”是代词，作主语，可译为“他”；后“其”是代词，作定语，可译为“它的”。,“其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首，到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。,(二
