《2017－2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声课后提升作业 人民版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017－2018学年高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 6.4 理性之光与浪漫之声课后提升作业 人民版必修3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课后提升作业 二十理性之光与浪漫之声(30分钟50分)一、选择题(每小题5分,共35分)1.康德指出:“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求()A.人身自由B.现实幸福C.思想自由D.人的美德【解析】选C。抓住关键信息“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”,由题干材料信息分析与解读可知,康德强调的理性是追求思想自由。A、B、D未能体现。2.康德在其著作纯粹理性批判中说:“我们的时代是一个批判的时代,一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是()A.独立思考,理性判断B.批驳错误,判断是非C.自我批评,
2、相互批评D.批斗异端,打倒反动【解析】选A。康德是德意志启蒙运动的代表,启蒙运动的核心是理性主义,“批判”是指运用理性观察事物,故A正确;B体现不出理性思想内涵,故B错误;启蒙运动时期资产阶级运用理性思想反对封建专制和特权,C不能用于阶级对立斗争,故C错误;启蒙运动时期的主流思想是封建神学,理性思想是反对神学的,“批判”不是批斗异端,打倒反动,故D错误。3.(2016浙江4月选考真题)有学者认为:“在康德那个时代,启蒙意味着一种觉醒,从自然王国中发现真理,用真理取代宗教迷信;在二十世纪的中国,启蒙意味着一种背叛,要求砸碎几千年以来的君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲的封建纲常礼教的枷锁。”对此最恰当
3、的理解是()A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒”B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索D.思想启蒙的历史蕴含着“觉醒”与“背叛”的变奏【解析】选D。A、B只是材料的一个方面,不是对材料的全面理解;题干材料没有体现C。各国思想启蒙的历史是与各国的国情相适应的,有的蕴含着“觉醒”,有的蕴含着“背叛”,D正确。4.(2016南京高二检测)浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成部分,它的最大特点是()A.凸显人的感情与个性B.指出人类理性的局限C.倡导人与自然的密切关系D.注重生命体验【解析】选A。浪漫主义思潮凸显人的感情与个性,让人重新体
4、会生命的价值和生活的意义,密切了人与自然的关系。【特别提醒】卢梭对“理性”的质疑引发欧洲浪漫主义思潮产生,卢梭因此被称为浪漫主义之父。5.“一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。”该材料表明卢梭主张()A.主权在民B.天赋人权C.自由平等D.制约平衡【解析】选A。由材料中“一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志”,可以看出这体现了卢梭“主权在民”的思想。6.(2015江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就,孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文,康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面,
5、他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系,形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()A.划清与自然科学的界限B.汲取了理性思考的精神C.偏离了文艺复兴的轨道D.开启近代思想解放序幕【解析】选B。结合题干信息“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系”说明利用理性思考来审视上帝,故选B。7.(2016温州高二检测)启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求,是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果,其人文主义的基本前提是()A.人类的共同属性B.人身的彻底解放C.人的思想的解放D.人生而自由平等【解析】选A。启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提,
6、故A符合题意;B、C属于启蒙运动最大的价值和意义,D是启蒙运动的主要内容之一。二、非选择题(15分)8.人文主义是近代西欧社会转型的文化支撑。阅读材料,回答问题。材料一文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题,一切阻碍个性自由发展的传统束缚才有可能统统被冲破,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。马克垚世界文明史材料二马丁路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒(普通信徒)皆为教士”鼓吹俗权至上,主
7、张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。马克垚世界文明史材料三启蒙思想家康德认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而如果只是因为自己想做而做,则没有自由可言康德还认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以,法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。叶秀山启蒙与自由叶秀山论康德(1)依据材料一,解读“个人主义”的内涵并概括指出“解决个人主义合法性”问题的重要意义。(4分)(2)依据材料二,概括说明马丁路德的思想“既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化
8、”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。(3分)(3)据材料三,概括康德关于个人自由的主张。结合所学知识,指出启蒙运动时期人文精神的核心内涵。(6分)(4)综合上述材料并结合所学知识,概述人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。(2分)【解析】第(1)题第一问内涵,根据材料一“文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观”“一切阻碍个性自由发展的传统束缚才有可能统统被冲破”“社会才有可能开启由传统向现代的转变进程”等归纳。第(2)题第一问表现,根据材料二“他提出唯信称义平信徒(普通信徒)皆为教士”“鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的
9、政府来管理”归纳。意义结合所学回答即可。第(3)题第一问主张,结合材料三中康德认为“只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的”回答。第二问内涵,启蒙运动时期人文精神的核心内涵是理性主义。第(4)题可以从思想解放、民主进程、科技创新、经济发展等角度回答。答案:(1)内涵:人文主义。意义:冲破神学传统的束缚,充分发挥个人创造潜能;开启社会由传统向现代转变的进程。(2)“印记”:“唯信称义”主张明显带有承认个性自由的人文主义倾向;“深化”:鼓吹俗权至上,坚持国家权力高于教会。意义:进一步传播和发展了人文主义,有利于西欧民族国家的兴起和发展。(3)主张:个人自由的行使必须符合道德与法律规范,否则无真正的自由可言。内涵:否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。(4)影响:促进思想解放;推进民主进程;促进经济发展;推动科技创新。(答出其中两点即可)在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间3
