《北师大初中历史九下《第7课 疯狂的战车》word教案 (8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大初中历史九下《第7课 疯狂的战车》word教案 (8)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课 疯狂的战车课程标准以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。教学目标知识与能力通过学习，了解第二次世界大战发生的原因、爆发和扩大的过程，掌握慕尼黑会议和“绥靖政策”、德国突袭波兰和苏联、日本突袭珍珠港等基本知识。通过识读德国进攻波兰示意图“巴巴罗萨”计划要图日本空袭珍珠港示意图，提高读图、识图能力；通过第二次世界大战发生原因的分析，增强知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力；通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。过程与方法利用历史图片，直观形象地感知第二次世界大战的进程。学习从史书
2、、网络、影视等各种途径收集史料的方法，收集有关第二次世界大战的历史小故事。通过对第二次世界大战爆发原因的讨论，注意与他人合作学习、共同探究。情感态度与价值观通过对第二次世界大战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害。对“和平与发展”这一永恒的主题有认同感。通过对英国、苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，认识不屈不挠、英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。教学重点难点根据课程标准，本课主要是让学生依据慕尼黑协定内容，分析绥靖政策的实质和危害，并掌握德国突袭波兰和苏联、日本发动太平洋战争的主要史实及大战从全面爆发到逐步扩大的基本线索。难点之一是对绥靖政策的实质和危害的理解，难点之二是如何综合分析苏德
3、战争初期苏军节节失利的原因。设计构思1新的历史课程观念启示我们：历史是一门可解释的学科，它以史实依据来架构知识，它也是能引起人们思考问题和解决问题的学科。美国心理学家布鲁纳的“发现法”教学模式，就是在教师的启发诱导下，通过学生的发现，提出、解决问题，形成教学过程的双向交流，以培养学生分析、综合、概括、比较、归纳等历史思维能力的一种教学方法。2从教材内容来分析，绥靖政策是本课结构的一条主线。“慕尼黑阴谋”“白色方案”“进攻苏联”“偷袭珍珠港”这些事件发生的本身不是孤立的，既是绥靖政策的具体的连续性表现，也是其消极影响产生的必然结果。为此，我尝试从整体出发、从系统要素的相互关系中探求本质和规律，用
4、“绥靖政策”这一知识链条把教学板块重新组合并艺术性地串起来。“慕尼黑阴谋”以启发式谈话法实施，“白色方案”“进攻苏联”“偷袭珍珠港”采用发现教学模式，进而激发学生对历史概念、原理的探究欲望。3著名的教育家夸美纽斯有句名言：“可以为教师定下一则金科玉律，在尽可能的范围内，一切事物都放在感官内。”情境教学法以教材为基础，借助实物、图片音乐、语言情境等一步步展现，具有真切的历史感。故精选第二次世界大战中典型的片段，进行剖析，通过图片感染、音乐刺激，寓教于乐，寓理其中，从而引起学生情感上强烈的共鸣。教学过程板块一 凭借谈话法，初步了解绥靖政策的含义和实质师：请同学们仔细观看课本插图，中间挥手者就是英国
5、首相张伯伦，你们能看出什么道道来？生（七嘴八舌）：张伯伦得意洋洋，一副救世主的样子。师：有小说家曾这样描绘“当飞机停稳，舱门打开，瘦长细高的张伯伦高举着文件，挥手步下舷梯。顿时，机场上欢声雷动。张伯伦原本有些佝偻的腰背此刻挺得笔直，他面对在场的千万群众，忘情地高呼：到手了，我把它搞到手了。我们这一代的和平已经得到保证！外交大臣哈利法克斯走上前去，拥抱了首相：阁下，这是美国总统罗斯福先生打来的电报，你能猜出他写些什么吗？哈利法克斯激动地说：好人！机场上原本狂热的欢呼变成了有节奏的呐喊：好人、好人、大好人！（教室里一片笑声）连英国国王也在白金汉皇宫给他举行酒会。当日出版的泰晤士报评论说：这一刻，整
6、个英国都在向他祝贺并感谢他！”师：我刚才朗读的时候，有同学在窃窃私语，还发出会心的笑声。谁来说一说，你们心里是怎么想的？生：“张伯伦高举着文件”表达的是一种极度的兴奋。师：英国人在机场称呼张伯伦为“好人”，“全国都在向他祝贺并感谢他”，这说明了什么问题？生：老百姓不愿意打仗。生：在一战中英国伤亡了上百万人，它给人们带来的这种精神创伤至今难以愈合。师（赞许）：某某同学还用小说的例子来说明这一点。非常好！下面的这段影视资料会让我们得到更多的启示。（适时播放多媒体，德国军队庞大整齐的阵容，伴随着舒伯特进行曲阔步前进）生：英法等国资产阶级政府看来更害怕战争，一战时期德国军队旺盛强大的战斗力使他们记忆犹
7、新。师（再造悬念）：德国军队不弱，难道西方国家的实力很差么？正如德国现代史（19181945）中提及“德军当时只能部署55个师，而且其中5个作战师和7个后备师必须放在西线，因而只有43个师可以部署在捷克斯洛伐克等地。而当时捷克斯洛伐克有45个师达百万人的武装力量加上当时法国有100个师的兵力。捷、法加在一起，兵力超过德国人一倍以上。在兵力对比上，德国实际上处于劣势。”因此，德军参谋本部得出结论说：“纵使小小的捷克斯洛伐克单独作战，也能抵抗三个月；假如它得到外援，则德军实在无力两线作战。”生（疑惑）：西方国家仍占据上风，怎么会？师：张伯伦为自己签订慕尼黑协定百般强辩：“不管怎样看待这件事情，一场
8、欧战无可置疑地被阻止了。想想看吧，前些日子，我们的人民在干什么？在挖战壕，在修防空掩体，在准备战争为了海峡对面几千英里之外的一块土地纠纷，值得我们整个改变国家和民族的生活方式吗？让国家和人民经受战火弥漫的苦难，更何况还要付出无数年轻人的鲜血”生1（议论纷纷）：简直是狡辩，推卸责任。生2：这才是他们的心里话。师（趁热打铁）：老百姓自然渴望和平安定的生活，可当侵略者的战刀即将举起的时候，我们仍然能无动于衷吗？生：不能。师（话锋一转）：难道英国国内就没有人持不同看法吗？不，不是的，英国海军大臣丘吉尔在议会辩论中就清醒地指出：“一纸空文能消灭战争么？这恐怕只是首相阁下的一厢情愿。回过头来看看吧，希特勒
9、上台后的几年间，没有一天不在战争的轨道上加速运行。不错，现在的确还没有爆发战争，可是我们的政策，却把一只饿得发慌的野猫喂养成了老虎，它要吃人只是早晚的事情，这难道还值得庆幸吗？”但是，这样的呼声毕竟太微弱了，议会以多数票表决的方式批准通过了张伯伦的政策。师：那么，英法为什么不支持自己的盟国捷克斯洛伐克，反而纵容德国侵略呢？生：它们为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，所以不惜出卖他国利益。师：捷克斯洛伐克被叛卖，实际上是英法为了一己之私“阴谋”策划的结果。它是绥靖政策的集中体现，标志着绥靖政策达到了顶峰。生（质疑）：老师，为什么说慕尼黑协定是绥靖政策的顶峰？师（提问
10、）：法西斯在欧洲肆无忌惮之前，有没有侵略别的地区？生：日本发动“九一八事变”，意大利进攻埃塞俄比亚。师：对。受到外敌入侵的国家要求英法控制的国联说些公道话，他们根本不予理睬，而是对法西斯做了妥协。当时，被英法牺牲的大多是被压迫民族，是小国。但是捷克斯洛伐克是英法的盟国，英法为了自身利益，不惜为虎作伥，直接参与肢解盟国，手段极其卑劣。因此，慕尼黑协定是绥靖政策的顶峰。生（顿悟）：难怪了。师：此后，凡是这种为了自私目的出卖他国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。围绕“苏台德问题”前前后后发生的一系列事情，充分反映了当时世界上欧美国家的什么心态？生：英法等西方大国心惊胆战，捷克斯洛伐克悲愤无奈，法西斯德
11、国喜不自禁，苏联深深忧虑。师：总而言之，主宰世界的大国事不关己，各怀鬼胎，冷眼旁观。同学们是否能尝试用角色扮演的方式来刻画他们的形象？板块二 通过发现教学，进一步认识绥靖政策的表现及其危害性师：同学们事先已经熟悉了课文，准备了不少相关资料，就请大家把自己准备的一些资料展示出来，根据例证进行假设，并围绕假设的依据展开讨论。战争的深远影响就在苏德战争爆发的当晚，英国首相丘吉尔发表演讲：“在过去25年中，没有一个人像我这样始终一贯地坚决。我并不想收回我说过的话。但是，今天这一切，在我们眼前所展现的情景之下，都已黯然失色。我们将要对俄国和俄国人民进行我们能够给予的一切援助，我们还将向全世界每一个角落的
12、朋友和盟国呼吁，请他们采取同一方针，并且和我们一样，忠诚不渝，坚持到底！”1941年11月17日，山本五十六向即将出征的将士们进行勉励话别：“这次作战的成败将决定我国今后整个战争的命运。各位将士务必做好充分的打硬仗的思想准备，切勿掉以轻心。”珍珠港遭袭击的第二天中午，罗斯福总统在国会发表慷慨激昂的讲话：“必须记住这个奇耻大辱的日子！我们不仅要捍卫到最后一刻，还要确保这类背叛绝不会再次使我们蒙受危险。”当天下午4时40分，美国在对日宣战书上签了字。丘吉尔在第二次世界大战回忆录中提到，“有了美国在我们这一边，这对我来说，是最高兴的事情。我知道美国已经完全和拼命到底地投入了这场战争。因此，我们终于赢得了胜利！”
