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1、第3课 甲午中日战争【教学目标】 1、知识与技能 （1）能说出甲午战争的起因、经过和结果。 （2）分析马关条约的内容，并依据内容分析其影响。 2、过程方法与能力 （1）组织学生讨论甲午中日战争中国战败的原因，培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。 （2）请学生讲述邓世昌等人的英勇事迹，观看电影甲午风云，培养再现历史情景并获取历史知识的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过甲午中日战争中广大官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学，号召学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。 （2）通过帝国主义在甲午中日战争中打败腐朽无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到
2、落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。【教学重点】甲午中日战争和马关条约的内容及影响。【教学难点】日本对朝鲜的侵略史实以及清政府在当时海军情况下为何战败。【教学方法】讲授法 【教学课时】1【教学步骤】 1、导入 提问：近代史上帝国主义列强发动了几次侵华战争？结果怎样？启发学生回答：帝国主义列强发动了鸦片战争、第二次鸦片战争和中法战争。结果都是清政府失败并签订了一系列丧权辱国的不平等条约。顺势导入：今天我们来学习日本发动的侵华战争-甲午中日战争。然后请学生阅读课前提示，明确甲午中日战争爆发的背景。 2、讲解 一、黄海大战 先让学生看教科书上“1894年，朝鲜爆发农民起义”一段文字。
3、然后介绍：随着资本主义国家向帝国主义过渡，日本制定了“征韩侵华”的扩张政策，而朝鲜正是它完成大陆扩张的第一步。到19世纪90年代，日本已做好了侵略中国的一切准备，只差借口了。那么这个借口是什么呢？ 为了突破日本对朝鲜的侵略这个难点，教师可以从日本对中朝两国的侵略蓄谋已久的角度出发，指出日本明治维新时期，明治天皇就确定了对外扩张政策，主张要以武力“开拓万里波涛，宣布国威于四方”，向海外争夺殖民地，把侵略矛头首先对准朝鲜和中国。1874年日本侵略台湾，是近代史上日本侵略中国的开始。1876年，日本强迫朝鲜签订江华条约，取得开埠通商，派驻领事的特权。1882年，日本又通过仁川条约，取得了日本在朝鲜驻
4、兵的权利。1894年，朝鲜爆发农民起义，当朝鲜政府向清政府求援时，日本乘机派遣大批军队侵入朝鲜。但是，朝鲜农民起义平息后，日本不但不撤兵，反而强迫朝鲜的傀儡政权要求日军驱逐在朝鲜的清军，从而暴露了日本侵略朝鲜是为了侵略中国的真正目的。 1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外偷袭清军运兵船“高川号”。8月1日，清政府被迫定点，中日战争正式爆发。由于1894年是旧历甲午年，“甲午中日战争”。 黄海海战是甲午中日战争中的重要战役，教师可以指导学生看教科书中的民族英雄邓世昌的图片、致远舰冲向敌舰的插图和小字部分及配套地图册相关图幅，然后请学生讲述邓世昌在甲午中日战争中英勇战斗的故事，让学生充分
5、发挥、发表自己的观点和见解。也可以在讲述黄海大战前，播放甲午风云电影片段，展示以邓世昌为代表的中国官兵在战斗中奋勇作战的大无畏精神和为国献身的崇高品质。教师应带着崇高的感情，描述以下动人的场面：致远号已受重伤，但邓世昌下令拼死决斗，开足马力猛冲，意图跟日本主力舰吉野号同归于尽，不幸中敌鱼雷，全船官兵250人壮烈牺牲。也可以让学生有感情地叙述。以适时、适度、适当的电教手段，再配合师生的描述，使学生从中受到潜移默化的教育。学完黄海海战，请学生回答邓世昌有哪些高贵品质？及时向学生渗透思想教育。 旅顺、大连战役这部分为小字，可让学生自己阅读，之后请学生说出自己的认识：残暴的日本侵略者对中国人民欠下了滔
6、天血债，从而增强学生的爱国意识。 二、马关条约 这是教学的重点，除要求学生雇条约签订时间、中日双方代表外，主要采用谈话法，用较多的时间对条约内容逐条讨论，从而加深学生对马关条约对中国危害性的理解。首先，教师可选择中日代表在马关春帆楼谈判时的典型材料，揭露李鸿章一副卖国的奴才相和伊藤博文的帝国主义饿狼般的贪婪相。谈判一开始，伊藤博文就提出了已拟好的苛刻条件，并对李鸿章说：“但有允、不允两句话而已。”在谈到赔款2亿白银时，李鸿章哀求说：“请让稍许，即可定议。”伊藤博文回答：“如已稍让，尽已让出。”“只管辩论，但不能减少。”又如谈到割让台湾时，李鸿章说：“台湾已是（日本）口中之物，何必心急。”而伊藤
7、博文回答说：“尚未咽下，饥甚！”接着运用谈话法与学生一起讨论： 问：割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本有什么危害？ 台湾是中国的宝岛，大陆的屏障，具有重要的战略地位和经济价值；日本占领台湾达50年之久，不仅掠夺了资源，而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。 问：赔款白银2亿两有什么危害？ 严重破坏了中国财政；大大加重了中国人民的负担；这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多，其中85%作为日本军费，助长了日本帝国主义侵略势力的发展；清政府除了大肆搜刮外，还要大借外债，更加依赖帝国主义。 问：开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸有什么危害？ 马克思曾把比较法视为理解历史现象的钥匙。教师在学生回答的基础上，可
8、采用南京条约、天津条约、北京条约、马关条约开设商埠的复合投影片进行比较。南京条约开设的广州、厦门、福州、宁波、上海五个通商口岸，都在长江以南沿海地区；天津条约开设的汉口、南京等十处通商口岸，已深入到长江中游和长江以北；北京条约开设天津为通商口岸，北京的大门被打开；马关条约开设沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸说明最富庶的长江流域，特别是江浙两省对日本全部开放，其他帝国主义国家也可向这些地区倾销商品。 问：允许日本在中国通商口岸开设工厂有什么危害？ 以前也有西方列强在中国开工厂，但没有条约依据，现在有了条约依据，反映了帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平；西方在中国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻挠了我国民族工业的发展。 通过共同讨论，师生对马关条约给中国带来的危害达成达成以下共识： 马关条约的签订，标志着帝国主义对中国的侵略进入了一个新阶段，它大大加深了中国社会的半殖民地化。 台湾军民的反抗这部分为小字，可让学生自学。看完小字后，请学生认真仔细地品教科书选自申报的材料，明确：马关条约割让台湾的消息，使全国群情激愤，台湾爱国志士徐骧组织义军同清军将领刘永福配合，狠狠打击侵台日军。台湾军民反对割让台湾的斗争，表现了中华民族抗敌御辱的坚强意志和爱国主义精神。
