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1、多措并举实施养成与转化教育近几年，我校坚持以“培养良好习惯，成就美好人生”为校训，以 “教孩子五年，为孩子想五十年”为目标。踏实工作，长期坚持，落实养成教育、转化潜能生工作。工作中有辛勤的付出、更有收获的喜悦。现汇报如下:创设多元育人环境实施养成教育在市教育局中小学学生养成教育实施方案精神的指导下，在区委区政府及区教育局的正确领导下，我校遵循教育规律，以创设多元育人环境实施养成教育：一、 建立管理体系，规范习惯养成为确保养成教育工作落到实处，我校成立了养成教育领导小组。组长由校长、书记担任，教学副校长担任副组长，组员由教导教成员以及大队辅导员和班科任组成。学校根据养成教育的基本精神，从学校的实
2、际出发，制订了恒山小学养成教育实施方案恒山小学养成教育细则恒山小学养成教育评价标准、值周工作要求及好习惯细则等。并实行领导代班制度：每周一提出值周要求，确定本周值周重点，每天由一名校级领导和一名中层干部带班对学校各项工作进行全面检查和督促，发现问题及时解决。根据值周要求，由值周领导和教师带领值周学生负责每天的检查，主要检查教师学生的行为表现，各班卫生、纪律、文明礼貌、上下楼梯、早午自习、班级管理、班主任深入课间、送放学排等及时作好记录，及时作好每一个细节的教育，每天还公示扣分情况。周末评出优秀班级。校领导和教导处不定期对各班进行养成教育抽查。每学期学生根据养成教育评价标准自评打分，班主任根据养
3、成教育评价标准给学生打分，学校根据评价标准给班级打分。通过检查评比促进提高把行为规范落到实处。学期末，根据日常的检查记载对各学年、班级进行考核、评比，分别评选出“红旗班级”、“红花班级”。“优秀少先队员”“优秀值周生”“三好学生”。每学期班、科任教师要写出养成教育的叙事、案例等，所有这些都纳入期末养成教育综合考核评价。使我校养成教育做到了规范化、制度化。二、创设校园环境，引导习惯养成 1.用榜样来激励英国教育家洛克指出：“教育孩子最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们跟前，那种吸引和模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的”。小学生的心理特点模仿性、向行性比较强，因此学
4、校要求凡是教师要求学生做到的自己必须先做到。教师必须事事以身作则，以自己的行动潜移默化的影响学生。如在走廊教师不许大声说话、看到操场有纸屑就主动捡起我们每月开展养成教育优秀班评比，每班开展 “写字能手”“预习能手”等多种习惯能手评选活动，分别在“养成教育展示板”中展出。让学生学有方向，赶有目标。每周一国旗下的讲话，由校领导轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。通过宣传激励，使更多的学生加入争先创优行列。使养成教育让学生看得见、摸得着、学得到。2.让环境去熏陶“教育贵于薰习，风气赖于浸染。”我校每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都流淌着养成教育理念。如：一楼养成教育篇“小学生养成教育”
5、系列牌版，将养成教育的有关内容编成琅琅上口的童谣，让学生进出可见，熟读成诵。二楼是国学篇，三楼是爱国主义篇。以小学生守则、小学生日常行为规范为题材的壁画，营造培养学生良好习惯的氛围；楼梯随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止；教室内外有“养成教育读后感”、“养成教育手抄报”、“书画作品”“学习小能手”等专栏为学生建模打样。学生身处校园，能耳濡目染，这对全面提高学生素质，培养学生养成良好习惯，起到潜移默化的作用。3.形成家校社合力我们坚持以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，积极开展“三结合”教育活动。我们每学期召开一次全校学生家
6、长会，班主任都做认真详细的准备，对家长进行系统的家教辅导，帮助家长树立正确的教育观，并让家长提出对学校的意见和建议，进行及时梳理、改正。每学期我校还开展一次家长开放日活动，家长和学生共同体验一天学习生活，以便让家长了解孩子在校的学习状况，更好地了解学校教育教学工作。大队部经常组织学生参加社会实践活动，到孤寡老人家打扫卫生，到消防队参观、到德育实践基地红旗湖体验我区的历史，请派出所民警、交警到学校做法制、安全教育讲座等等，在活动中学生感受到多方位的教育，“家、校、社会”形成教育合力，齐抓共管达到教育的目的。三、开展各项活动，促进习惯养成1以养成教育为核心，学校开展了丰富多彩的系列养成教育活动。自
7、从2009年开展养成教育以来，区教育局每学期都确定要重点养成的习惯。本学期重点培养学生的读记习惯、计算习惯、文明习惯。我校根据区教育的要求，开展了“学生养成教育演讲比赛”、“学生语文阅读成果展示”活动、“学生计算能力和逻辑思维能力比赛”、“课前一分钟演讲”、 “学生作业展”“硬笔书法比赛”“踢踺子比赛”“眼操比赛”等活动。大队部开展“美丽的校园我的家”班级文化展示评比活动、“校园手抄报比赛”、“讲革命故事比赛暨阳光女孩评选活动”、 “中华魂”中国精神颂主题征文演讲比赛、“扬帆待启航 书香溢恒小”主题读书月活动、“珍爱生命之水”征文、绘画比赛、“三八”妇女节感恩教育活动等，使学生对各种良好习惯入
8、心入脑，自觉接受学校的行为训练，主动养成良好习惯。2围绕养成教育，班级组织开展了“五个一”和“两操一歌活动”。“五个一”活动即：班级“人人都是班干部”活动；每班负责一块责任区和净化责任区；“每周必读”活动，通过全体学生每周背诵一首古诗、一句名言警句和四句“弟子规”的活动；每天练几行字，锻炼学生的意志；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名潜能生。“两操一歌”活动，要求全体师生坚持唱好国歌,做好广播体操和自编操，训练集合、退场军事化。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。3. 富有特色的校本课程活力了校园。我校四年级葫芦丝校本课已进入了课堂，师生同练效果显著，同学们已经会吹奏动听的曲子了，学校计划
9、下学期在二至五年级都开设这门课，使之成为学校特色，让恒山小学毕业的学生都会吹奏葫芦丝，增强学生的艺术素养；古诗诵读及弟子规的学习提升了学生的国学素养；学校还开设国画、乒乓球、排球、英语、合唱、书法、小主持人等活动小组，一些已经根据实际自编了校本教材，能有计划有目标的教学，广泛培养学生兴趣，张扬个性，使学生从小与艺术结缘。这些课程的开设增强了校园的活力，在区艺术节和运动会上我校取得优异的成绩，每两年一次的校园艺术节给学生创造了展示的舞台，受到了社会及家长的赞许。四、科学训练 规范习惯养成1.文明习惯我校从说文明话，善于倾听到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，现在学生见到
10、垃圾能主动随手捡起来，在楼内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好2.读记习惯每周二古诗名言警句积累，一到五年级的学生都有积累本，老师周周批改。周四诵读弟子规，按圣人的教诲规范我们的言行。3.日记习惯多少年来，我校一直坚持培养学生写日记的习惯，主要是培养学生从小观察生活、记录生活的习惯。4.预习习惯为促进学生有效预习，学校为学生印制了专用的预习本，如语文按“我学会的内容-我喜欢的词句-我不懂的地方”三步，指导学生掌握科学有效的预习方法，学会预习，带着预习中的问题听课，学习就会变得更轻松、更有趣，更实效！5.计算习惯为培养训练学生的计算习惯，利用课前一分钟时间进行计算训练，班级经常开展速算比赛，提高
11、了学生的计算速度。6.演讲习惯中高年级每节语文课前都有一分钟演讲，教师事先给学生设定主题，让学生充分准备，低年级诵读名言警句或背诵弟子规，教师给学生营造出愿讲、乐讲、会讲的氛围，为每个学生提供展示的机会。学校也经常举办演讲比赛，激励学生积极参与。7.写字习惯每天下午全校师生练字15分钟已成为我校的惯例。这时班级广播播放音乐，让学生伴随着音乐练字，体会书法的韵律美。班主任负责对学生的日常辅导。如今这十个习惯的要求都逐渐成为学生自觉自愿行为。养成教育是一项需要常抓不懈的工作，是每位教师担负的重大责任，行为习惯一旦养成学生将受益终生，我们将坚持下去，让恒小的学生拥有幸福的美好人生！ 每一个孩子都是可
12、塑之才我校学生中，有不少住宿生、留守生，并且家长文化素质普遍较低，潜能生问题成为制约学校教育教学质量全面提高的瓶颈问题。上学期以来，我校以鸡西市教育局关于做好“潜能生”转化工作的指导意见、恒山区转化潜能生工作文件精神为指导，全体教师以爱为核心，坚信“每一个孩子都是可塑之才”，认真做好了潜能生转化的各项工作。一、领导重视，工作初见成效。学期初，学校根据本校“潜能生”的实际情况制定出转化“潜能生”工作方案和转化“潜能生”工作年度及学期工作计划。成立“潜能生”转化领导小组，结合实际情况，落实责任，研制工作方案。二、健全制度，保障潜能生转化工作深入实际学校制订了关爱潜能生制度、潜能生辅导制度、潜能生管
13、理责任制度、潜能生转化工作岗位职责、“潜能生”转化工作考核评估细则、“潜能生”工作管理考核办法等制度，将潜能生工作纳入年终考核，作为教师评优、晋级的依据，以此来保障潜能生工作的顺利开展。三、从点滴入手，做好转化工作（一）从源头挖起探索成因，有针对性地开展工作，工作有始有终。各班主任及其任课教师，结合本班实际情况，确定 “潜能生”名单。通过观察、了解、家访、交流等各种形式，从学校、教师、学生、家庭、社会等各方面仔细分析每一名“潜能生”的成因及特点，将潜能生进行分类。找到病源，从源头挖起，做到“药到病除”。每位班科任教师都等根据自己所帮教的潜能生的特点制定出具体的帮教方案，并依据计划逐步实施帮教，
14、转化“潜能生”。学期末，广大教师还针对自己的实际工作写出了本学的工作总结，总结了自己在开展潜能生工作过程中所取得的经验教训，这又为下学期工作的进一步开展打下了良好的经验基础。（二）工作有方法，做到了有的放矢。工作过程中，我们不断探索转化潜能生的具体办法，从实践中来，再到实践中去。1.建立“心理咨询室”等师生交流平台，培养潜能生健康的心理品质。心理因素是人发展变化的内因，内因对事物的变化起决定的作用。我校重视对“潜能生”的心理疏导工作，积极排除“潜能生”不良学习情绪。因此我校建立了一支以班主任和心理健康教师为主的“潜能生”心理疏导教师队伍，实行“德育导师制”。袁立华等教师负责学生的心理咨询工作。
15、此外还保质保量的开好生命教育课，主要由业务校长王玉霜担任生命教育课的授课任务。班主任还在日记批改中与潜能生进行思想交流、和潜能生谈心，全面做好“潜能生”的心理疏导工作。2.教学中因材施教课堂是培养教育学生的主阵地，我们要指导教师在课堂上采取恰当有效的方法，做到“五个必须”、“六进课堂”、“三个优先”，使“潜能生”在潜移默化中受到熏陶教育，让他们感到自己在不知不觉中成长起来。3.多管齐下显成效教育不是单纯由学校来完成的，它需要家庭、社会与学校密切配合，共同完成。像许多潜能生之所以成绩不好，并不是智商的问题，而是多种原因制约了其发展。我们首先争取家长的支持，在家访或家长会中与“潜能生”家长交流，帮
16、助自己的孩子养成学习上的好习惯，并且常教给家长教育孩子的方法，加强家教力度，有的放矢的实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节。其次，我们还争取部分学生的配合，潜能生的培养采取“1+1互助同飞”结对帮扶政策，让“优等生”带“潜能生”。这样既增强学生之间的交流，又培养学生的互助品质。让“潜能生”在互助学习中不断进步，优秀生在帮教中不断提升，对知识的掌握更牢固，真正做到“同飞”。最后，我们还注意让科任教师发挥思想教育的作用，多管齐下，成效显著。4.切实改革评价制度，使“潜能生”找到自信，自觉转化。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“多一把衡量的尺子，就会多出一批好孩子”。所以我们教育教师彻底转变单一的评价观念
