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1、四年级科学不一样的电路连接堂实录一引入师：同学们好老师好！师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线）师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！生：红生：都有可能。师：大胆的猜想！师：出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？生：用我们的电路检测器试试。师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节就学到的，那你能学以致用，用到今天的堂上真是个有心的孩子。师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？生：
2、自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？生：小灯泡亮了。师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间，生：它们是连着的。师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。师：非常棒，总结的非常好！师：我们再来看，我将绿色和蓝色导
3、线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条）师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？生：对！师：你们的推测是正确的。师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个生：通路。师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个生：断路师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方
4、法和电器原，电线里面到底是怎样连接的呢？这节我们就一起来研究“不一样的电路连接”师：板书。（不一样的电路连接）二探究里面是怎样连接的师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元，它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？生：小组观察。师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？生：它的后面有导线。师：你发现有导线，谁连接谁？生：2点和3点连接。师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、3、4的标记。师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。生：我发现每一个接点都有一个小铁片。生：我发现每一点上都有一个弹簧。师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？生：发现了，四个。师：这个在我
5、们科学里叫它接线柱。师：这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头，有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？生：可以使用我们的电路检测器。师：你也能学以致用了。同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接线盒吧！千万不要忘记，在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。生：我们检测的结果2和3是通路，1和4是断路。师：还有吗？还有谁补充？生：3和4是断路，1和3
6、也是断路。生：我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。师：我发现你特别能总结，特别棒！在这个接线盒里边，我们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？生：不一样的。师：这个接线盒是这样，老师还给你们准备了一个接线盒，这个接线盒和刚才的接线盒有些不同，在它的背面已经用盒子盖住了，我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下，就知道里面是怎样连接的吗？生：我们可以用电路检测器来试一下。师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？生：先用电路检测器的连接点放到1上面，然后在用另一个连接点分别放在2、3、4上面。
7、师：那也就是你的检测顺序是：1234232434师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。师：真棒！就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。（出示温馨提示）师：谁能帮大家读一下？生：读温馨提示。师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？生：看清了。师：各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。生：小
8、组分工合作实验。教师巡视指导。师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是断路。师：其他小组的检测结果呢？生：1和2、1和3、1和4都是断路，2和3、2和4、3和4都是通路。师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？生：一样！师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？生：2和3、2和4是直线连接。师：哪个小组还来说说？生：我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。生：我们小组推测的结果是这样的2和4连接，然后3和4连接。生：我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4（教师用演示连接的方
9、式）。师：还有与这四种不同的连接方法吗？生：我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。师：是哪种连接方法啊？生：第四种。师：各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？生：我认为不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路没有画出来。师：大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线，但我们检测的结果3和4之间是相连的，谁来解释一下。生：我认为是合理的，因为2和3、2和4是连接的，那3和4就是连接的。师：你这样分析非常棒！也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从3流向2，再由2流向4，所以3和4之间没有导线相连
10、但它们依然是通路。师：谁来分析一下第二幅图呢？生：合理的，电流从2经过3到4，2和4依然是通路。师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到4再到3，它们之间是通路。师：谁和谁是通路？生：2和3之间。师：2和3之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。生：第三种连接方法是合理的，电流从2流向4，再流向3，2和3之间没有导线相连依然是通路。师：谁来说说第四种？生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到3、3到4、2再到4。师：同学们，我们一起来看一下第四幅图，在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那2、3、4之间还是不是通路呢？生：是师：对，依然是通路，如果这三根导线都
11、连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。师：同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样里面的连接方法是不一样的）。师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。师：同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？生：想！师：赶快打开盒子看一看。生：小组打开盒子观察。师：从第一组开始说一说，你们组是
12、第几种连接方法？生：我们小组是属于第三种。师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。生：我们小组的连接方法是第三种。师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。三挑战六个接线柱的接线盒师：老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？生：敢！师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（出示）这次谁来给大家读一下？生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。生：各小组进行挑战。师：时间到，哪个小组挑战成功了，
13、把你们的结果展示一下。生：用实物投影展示。我们的检测结果是1和2是断路，1和3是断路、1和4是通路、1和是通路、1和6是通路、2和3是断路、2和4是断路、2和是断路、师：同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？（打开盒子）画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？生：不能。师：不能，这是为什么呢？师：哪个小组挑战的是一样的？生：展示并打开盒子检查。师：用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。老师希望在以后的学习中，其他小组也能密切配合。四活动延伸师：通过这节的学习，老师发现大家特别聪明，那为了奖励你们，我们来做个小游戏。找一找这些小动物它们属于哪种动物呢？谁来试一试？生：到前面连接。师：眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你，你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗？生：因为它们两个之间是通路。师：同学们游戏好玩吗？这节你玩的开心吗？生：开心！师：这节我们就上到这里，希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。
