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1、四年级英语 Favurite Shl r学案四年级英语FavuriteShlr学案、说教材分析本内容在教材中的地位和作用。本是第四单元中的第六，本单元中，enn、Dann和同学们表述了他们的个人喜好，而本中enn、Dann等人介绍了他们最喜爱的学校功，也对“Favurite”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义本节的教学目标、重、难点在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本的词汇运用;“能力目标”方
2、面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本教学重点是：favuriteshlrist难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，根据英语“标”中强调程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的
3、过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。二、说教法为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培
4、养不同层次的学生大胆用英语交际的能力三、说学法教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。四、说教学过程及设计意图合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计
5、：活动一：激趣导入在教学的开始我以“哑剧”表演导入堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本有关的话题，如：plabasetball、singsngs、drapitures、dher等学校相关的功，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。活动二：新旧衔接，感受知识的形成认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功如：Iliet，又通过游戏自然引出本节的重点句型“favuriteshlrist”这里
6、我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈采用任务型教学途径，借助多媒体辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：hatisDannsfavuriteshlr?,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、
7、感受，这就是本的重点突破环节。此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本的难点。活动四：结尾设悬，培养学生写的输出堂最后，我又设悬念，让学生找出桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节学习的最终目的。以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
