四年级数学除法教案

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1、单元教材内容分析:（有刘家沟 陈明霞完成单元分析和1-4课时）第五单元 除法第五课时 （1）教学内容：P6263参观苗圃教学目标：1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。4、对学生进行环境保护方面的教育。教学重点及难点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。引导学生初步掌握试商的方法。教具：幻灯片65页主题图教学过程：一、 复习导入1、 用竖式计算6920 85040 42060指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应

2、注意什么。2、 口答：下面的括号里最大能填几？30（ ） 96 40( ) 26020( ) 184 60( ) 1953、 引入师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）二、 探索新知 解决问题一1、 出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：15422=师：怎么样计算出结果呢？2、 自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的

3、过程。学生可能出现的估算方法有：因为2210=220所以不到10盆；因为225=110所以比5盆多一些；因为14020=7所以大约是7盆左右。师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。 解决问题二1、 出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？指名列出算式：12018=师：谁能估计出这个算式的结果呢？

4、（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。学生可能出现的估算方法有：因为185=90所以比5个图案要多；因为186=108所以可能是6个；因为12020=6所以可能是6个。2、 师：请同学们自己用竖式来计算一下12018的得数，验证谁估计的最准确。（学生独立计算，算完后与同桌交流比较，看谁估计的最接近准确数。）指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。3、交流验算的方法。师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过

5、验算就知道）你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。归纳算法让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？（先让学生在小组内交流）指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。三、 巩固练习指导学生完成完成P66试一试先让学生说一说把除数看作多少来试

6、商，再让学生独立计算，指名板演。教师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。四、 全课总结通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？（让学生充分表达自己的看法）第六课时 （2）教学内容：6667练一练教学目标：1、通过练习，进一步掌握除数是两位数的除法的计算方法。2、解决一些生活中的实际问题，进一步体会数学的使用价值。教学重点及难点：正确计算除数是两位数的除法。教具：小黑板教学过程：一、基本练习1、说说你把除数当做几来试商。8736 38153 27268 89212、说一说如何计算除数是两位数的除法。二、综合练习

7、指导完成课本6667页“练一练1-5题1、第1题。教师以38（ ）243为例，学生讨论如何较快得到答案，可以把38看做40进行计算。2、第2题。 可以先让学生结合除数是两位数除法试商方法尝试，（被除数前前两位大于除数或小于除数）组织交流归纳出填数的方法，方框内只填一个数字即可。3、第3题学生独立进行计算和验算。小组交流算法全班交流，组织订正。4、第4题。 自己找错并改错全班汇报 5、第5题（1）首先复习弄清路程、速度、时间的关系。再估算哪辆车快。计算得出结果。（2）同样根据路程、速度、时间的关系解答2、3小题。三、课堂作业。完成配套练习。第七课时 （3）教学内容：68页秋游。教学目标：1、知识

8、与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点及难点：掌握“改商”的方法。教具：幻灯片出示68页主题图教学过程：一、创设情景同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘

9、客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人.(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。 3 、同桌讨论如何安排车辆. 4、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?引导学生列出算式, 27234=让学生猜得数,讨论如何估计试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改

10、商“8”的原因。(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?引导学生列出算式23046=让学生猜得数, 讨论如何试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中

11、由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.三、应用拓展。1、完成“试一试”第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:36154 34243 27226 44889第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？2、完成“练一练”第1题：不用计算,在里填入“”、“”或“”

12、.26327106023120 4871830第2题(提高题)：先估算,再计算.23334=35158=84035=63031=四、学生质疑对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结今天你有什么收获?作业布置完成“练一练”第3,4题。第八课时 （4）教学内容：练习六(一)教学目标：1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、解决一些生活中的实际问题。3、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点及难点：正确计算除数是两位数的除法。教具：小黑板教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。二、综合练习1、完成71页“填一填”。指名板演，其他同

13、学观察发现典型问题后全班纠正。2、完成71页第二题。 先估一估商是几位数。（留到课后完成） 33337 32842 37245 39556 29429 765743、完成71页第三题。这道练习题难度有些大可以让学生思考后在全班交流，老师适时指导。4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。 首先提示日期如何计算。计算时间是解决这个问题的关键。三、课堂作业。课堂内完成第3题。四、布置课后作业51643 27993 88874（完成配套练习）。第九课时 （5）教学内容：练习六(二)教学目标：1、运用乘除法解决一些生活中的实际问题。2、感受数学与现实生活的密切联系。教学重点及难点：运用乘除法解决一些生活中

14、的实际问题。培养学生准确计算的能力。教具及多媒体使用准备：小黑板。教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们运用乘除法知识解决一些生活中的数学问题。二、综合练习1、完成72页第五题。学生完成后交流：你是怎样想的？（首先的知到一年等于多少个月，多少星期，一天等于多少时、 2、完成72页第七题。仔细读题理解题意。说说统计表所表示的数学信息。学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行中。（a、比一比谁的速度快。B、通过比较观察与练习时间的关系）3、完成72页第八题。A问题1读题后小组内探讨、交流解决问题的方法，再指名汇报。B问题2有较大的难度可以让学生先知道算出1分钟演讲的字数才能算出12分钟的演讲字数。提示后全班交流。三、拓展练习3、从上海到某地，水路212千米，公路432千米，一艘轮船3小时行驶159千米，一辆公共汽车4小时行驶288千米。（1）轮船与公共汽车哪个行驶得快一些？（2）现在轮船与公共汽车同时从上海出发，谁先到达目的地？四、布置作业教材72页第6题。