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1、课题（内容）1、生命离不开水第( 1 ）课时总第( 12 ）课时课型新授教学目标知识与能力知道水是动物、植物和人体的组成部分, 会用涂色的方式表示水在物体中的含量,了解常见食物中的含水量。 过程与方法能够用自己的方法提取植物体内的水。情感、态度、价值观意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。教学重点水在生命活动中的重要作用。教学难点想各种办法，比较物体中的含水量。课前准备各种水果，挂图。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、导入新课 1、谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手衣服脏了怎么办？很久不下雨，地里的庄稼快干枯了怎么办？ 让学生充分发表意见注意激发学生兴
2、趣2、小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了。 二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水。 1、谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题。下面，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。 2、师生小结：水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。 三、动手实践，学会提取植物体内水的方法 。1、谈话：你能说出实验桌上的材料是植物的哪个部分吗？ 2、小组讨论：如何把这些植物体内的水分“挤”出来? 世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？
3、 学生讨论、猜测各小组派代表汇报讨论结果。学生观察并交流这些植物体内含有水吗？你是怎样知道的？学生根据自己的生活经验进行交流形成共识适时纠正可补充相关材料教 师 活 动学 生 活 动应 对 预 案四、列表讨论，比较人体及各种食物中的含水量 1、提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？ 2、指导学生在教科书扇形图上涂色，初步了解几种食物中的含水量。 五、拓展活动 比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明？学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。联系实际思考讨论交流充分发表意见小结：我们人体的含水量大约在65%左右，而且各种动物体内也含有水，我们吃
4、的各种食物包括压缩饼干里也含有水，水可以补充我们人体活动必需的营养。板书设计1、 生命离不开水水在生命活动中的重要作用人体65%是水 鸡蛋76%是水鱼85%是水 蔬菜90%是水课题（内容）2、观 察 水第( 2 ）课时总第( 13 ）课时课型新授教学目标知识与能力能用观察物体常用的方法（多种感官）判断出杯中的无名液体。知道水是无色、无味道、无气味、透明的液体。过程与方法用语言、文字、图画等方式表达自己对水的发现。情感、态度、价值观喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。教学重点知道水是无色、无味道、无气味、透明的液体。教学难点用语言、文字、图画等方式表达自己对水的发现。课前准备各种容器装的
5、水。小勺、茶叶水、盐水、牛奶、糖、白醋、清水。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、创境导入。 1、教师出示装有醋的瓶子(不透明)晃动几下,让学生猜瓶里装的是什么？ 学 生 猜 测教师引导学生说明猜测的根据2、师小结:许多物质都有自己的特点,如果你们留心观察它们,研究它们,就会有新的发现,今天我们就来观察水(板题) 二、辨别清水。 1、探讨辨别方法。 现在你们的桌面上有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖和清水。你们能很快找到清水吗？ 2、师生共同总结:认识物体常用的科学方法：先用眼睛看,再用鼻子闻,用舌头尝用手摸等。不了解的物体,千万不能随便闻和尝,以免对我们的身体造成伤害。三、探
6、究水的性质。 1、观察水，描述水。 师：请你们能用学到的观察方法观察这杯清水，希望你们有新的发现。把观察方法和结果写在记录表中。 学生讨论,并动手操作。汇报结果，总结方法。 (1)学生组内观察并记录。 (2)组织学生汇报。 (3)师生小结:水是没有颜色、没有气味、没有味道的。 师巡视指导参与辨别向学生进行卫生教育教 师 活 动学 生 活 动应 对 预 案四、认识液体的特征。 1、 观察实验:(用一个有洞的塑料口袋装水,水从破口处流出。) 2、指示桌面上各种容器装的水 3、师小结:水会流动,没有固定的形状,像具有水这样特点的物体,我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液
7、体。 六、课外延伸。 水的秘密还不止这些，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。 学生取出自备的各种容器装的水,观察水还有哪些特点。 提问:你发现了什么？(水在流动。) 学生分组实验。 思考:水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？注意激发兴趣，教育学生课下继续研究水。板书设计2、观 察 水观察方法：眼睛看,鼻子闻, 舌头尝，手摸等。课题（内容）3、神 奇 的 水第( 3 ）课时总第( 14 ）课时课型新授教学目标知识与能力知道水能产生毛细现象和表面张力。 过程与方法能选择自己擅长的方式描述水的神奇。会做水的毛细现象、表面张力的实验。情感、态度、价值观在探究
8、过程中，能够细心观察、尊重事实，尊重别人的意见。教学重点认识水的毛细现象教学难点会做水的表面张力的实验。课前准备毛巾、水槽、海绵、餐巾纸、红墨水、硬币、滴管、曲别针、玻璃杯、高锰酸钾颗粒、烧杯教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、问题导入：（复习上节课内容）提问：关于水大家都知道些什么呢？让学生充分发表意见注意激发学生兴趣二、认识毛细现象1、谈话：大家知道的可真不少哇！俗话说：人往高处走，水往低处流。大家想过没有水会不会从低处往高处流呢？在我们身边有没有这种现象呢？ 2、师演示实验：（出示干毛巾）把它放进水中会发现什么？ 师动手演示。3、提问：在生活中见过哪些类似毛巾的现象呢？
9、 4、提问：你认为水沿着这些物体往上爬的原因可能是什么？5、汇报实验现象。师小结：科学家把水沿着物体上的空隙或小孔往上爬，这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）学 生 猜 测看到了什么现象？看到这些你想说些什么？学生汇报交流。（可能提出，水是怎么爬上毛巾的？为什么会从低处往高处爬？）学生讨论交流 学生猜测后让学生用桌子上的材料做一做。学生分组实验，师巡视指导。教 师 活 动学 生 活 动应 对 预 案三、认识水的表面张力 教师出示一元硬币，提问：如果我在硬币上滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上？）师小结：我们刚才用滴管往硬币上滴水，硬币上的水呈弧形（往上鼓），往满满的一杯水中放曲别针杯口
10、的水也呈弧形（往上鼓），这些都是由水的表面张力形成的。（板书：表面张力） 学生猜测并记录下来。学生取实验材料开始做实验。学生汇报观察到的现象。看教材30页图，教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状。板书设计3、 神 奇 的 水毛细现象：水沿着有空隙向上爬生表面张力：水的表面有一层力课题（内容）3、神 奇 的 水第( 4 ）课时总第( 15 ）课时课型新授教学目标知识与能力知道水能产生溶解现象，水有压力和浮力。了解它们在日常生活中的应用。过程与方法能选择自己擅长的方式描述水的神奇之处。会做水的溶解现象的实验。情感、态度、价值观在探究
11、过程中，能够细心观察、尊重事实，尊重别人的意见。教学重点知道水能产生溶解现象，水有压力和浮力。教学难点能选择自己擅长的方式描述水的神奇之处。课前准备大可乐瓶、大烧杯、吸管（不同粗细）、红墨水。玻璃杯、高锰酸钾颗粒、烧杯。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、导入新课 谈话：小时侯你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变的甜甜的？ 让学生充分发表意见学生汇报。注意激发学生兴趣小结：像方糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。 二、认识溶解现象提问并布置实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水
12、里的。 提问：还有哪些物质也能溶解在水里呢？ 三、认识水的压力和浮力1、教师出示装满水的大可乐瓶，提问：如果在瓶上扎上几个小孔，猜猜会看到什么？ 2、教师演示教材中的实验，提问：为什么会出现这样的现象？ 3、水除了有压力外，还有浮力。不信，我们做个实验来证明。 4、小结：实验证明水中的物体受到了浮力作用。学 生 观 察讨论：关于溶解，你能提出那些问题？学生猜测。看课本生活中水的压力现象。思考：是谁把小木板、塑料瓶盖托起的？巨轮为什么能浮在水面上？结合实际例子讲解当时解决的立即告知学生，不能解决的课下继续探究。教 师 活 动学 生 活 动应 对 预 案5、历史上，也有人做过与我们今天的实验相类似
13、的活动，那就是“曹冲称象”。四、全面总结水的性质1、谈话：经过这段时间的学习，我们认识了水的性质，现在请你们用一段文字或一幅画来概括水的特点。2、教师评价学生的“作品”。四、作业 把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。讨论说出它们之间的共同之处么？学生讨论、交流。学生分组研讨后，自己独立完成任务。想一想生活中还有哪些水的压力和浮力现象？指导生用自己喜欢的方式方法描述水的特点。板书设计3、神 奇 的 水溶 解 现 象水的压力和浮力课题（内容）4、地 球 上 的 水第( 5 ）课时总第( 16 ）课时课型新授教学目标知识与能力了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。知道污染的水对自然界和人类自身造成的危
