《一年级语文雪地里的小画家教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文雪地里的小画家教学反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文雪地里的小画家教学反思一年级语文雪地里的小画家教学反思美台中心学校：王冬梅雪地里的小画家是一年级上册17课的一篇课文，这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇课文总共6句话,内容相对比较简单,文章生动优美,非常适合学生朗读,背诵.我在设计本节课时,安排了这样一些教学目标：（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）在理解词语的基础上读懂课文。（三）认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学过程
2、中,我先抓住课题中的画家一词,让学生跟着我一起写一写,然后谈谈画家,谈谈画画,让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做铺垫,从而揭示课题,让学生自己读一读.学生能够借助拼音读通课文,个别学生对个别句子不能掌握.我又安排学生同桌两人读一读,让学生两人读得时候找出自己的存在的问题,向同桌学一学, 在整体感知课文时,给足了学生充分的时间,让学生自由朗读.整体感知课文后,我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文.内容有:1,学习生字;2,指导学生读好第一句和最后一句;3,根据课文第三句。总之，这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：用“”划出雪地里的小画家
3、。用“0” 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多的不足之处需要改正：1. 教态不是很自然,有些过渡语比较牵强,语言欠缺精练,有时重复学生的回答;2、在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。3、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子们的体会时间
4、不够充分，有些着急。4、 朗读形式过于单一，朗读时可以采取多种形式，如拍手读，指名读，全班读。5、课堂时间调控不够,扩展练习用时较长,致使课堂教学时间拖延。以上是我上了这节课后的一些反思,可能有更多的我还没有认识到.有待于我学习更多的新课标理念,进行更多的实践和思索。一年级语文雪地里的小画家教学反思美台中心学校：王冬梅雪地里的小画家是一年级上册17课的一篇课文，这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇课文总共6句话,内容相对比较简单,文章生动优美,非常适合学生朗读,背诵.我在设计本节课时,安排了这样一些教学目标：（一）借助
5、汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）在理解词语的基础上读懂课文。（三）认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学过程中,我先抓住课题中的画家一词,让学生跟着我一起写一写,然后谈谈画家,谈谈画画,让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做铺垫,从而揭示课题,让学生自己读一读.学生能够借助拼音读通课文,个别学生对个别句子不能掌握.我又安排学生同桌两人读一读,让学生两人读得时候找出自己的存在的问题,向同桌学一学, 在整体感知课文时,给足了学生充分的时间,让学生自由朗读.整体感知课
6、文后,我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文.内容有:1,学习生字;2,指导学生读好第一句和最后一句;3,根据课文第三句。总之，这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：用“”划出雪地里的小画家。用“0” 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多
7、的不足之处需要改正：1. 教态不是很自然,有些过渡语比较牵强,语言欠缺精练,有时重复学生的回答;2、在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。3、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。4、 朗读形式过于单一，朗读时可以采取多种形式，如拍手读，指名读，全班读。5、课堂时间调控不够,扩展练习用时较长,致使课堂教学时间拖延。以上是我上了这节课后的一些反思,可能有更多的我还没有认识到.有待于我学习更多的新课标理念,进行更多的实践和思索。一年级语文雪地里的小画家教学反思美台中心学校：王冬梅雪地里的小画家是一年级上册17课的一篇课文，
8、这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇课文总共6句话,内容相对比较简单,文章生动优美,非常适合学生朗读,背诵.我在设计本节课时,安排了这样一些教学目标：（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）在理解词语的基础上读懂课文。（三）认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学过程中,我先抓住课题中的画家一词,让学生跟着我一起写一写,然后谈谈画家,谈谈画画,让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做铺垫,
9、从而揭示课题,让学生自己读一读.学生能够借助拼音读通课文,个别学生对个别句子不能掌握.我又安排学生同桌两人读一读,让学生两人读得时候找出自己的存在的问题,向同桌学一学, 在整体感知课文时,给足了学生充分的时间,让学生自由朗读.整体感知课文后,我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文.内容有:1,学习生字;2,指导学生读好第一句和最后一句;3,根据课文第三句。总之，这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：用“”划出雪地里的小画家。用“0” 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下
10、雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多的不足之处需要改正：1. 教态不是很自然,有些过渡语比较牵强,语言欠缺精练,有时重复学生的回答;2、在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。3、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。4、 朗读形式过于单一，朗读时可以采取多种形式，如拍手读，指名读，全班读。5、课堂时间调控不够,扩展练习用时较长,致使课堂教学时间拖延。以上是我上了这节课后的一些反思,可能有更多的我还没有认识到.有待于我学习更多的新课标理念,进行更多的实践和思索。
