《一年级下册快乐的小公鸡公开课教案阅读》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册快乐的小公鸡公开课教案阅读(20页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级下册快乐的小公鸡公开课教案阅读快乐的小公鸡公开课教案 1教学设想:快乐的小公鸡是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内
2、容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能力。在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自身的学习方法,当然由于同学年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。根据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自身读,不认识的字,自身通过读拼音解决;可以和同桌一起读
3、,遇到不认识的字,同桌可以互相协助;也可以请老师来帮助。再如:快乐的小公鸡这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。教学目标:1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。2、综合运用所学的识字方法,进行识字。3、快乐的小公鸡,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。教学重点:1、认识13个生字。2、熟读课文。教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学
4、过程:一、导入新课1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自身对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)(1)、同桌互说。(2)、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,快乐的小公鸡。(板书:“的”)4、齐读课题。5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生一起参与探究(一)、读课文1、请你用自身的方法读课文,要求:把字音读正确。(1)、自身读,不认识的字可以读拼音。(2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。(3)、不认识的字还可以请教老师。2、愿意听老师读读课文吗
5、?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?(二)、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(同学读到哪段,遇到生字进行认读)2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?4、请小老师教大家认字。5、游戏:照镜子(三)、指导书写1、你认为哪个字最难写,需要老师协助?观察这些字的占格位置。2、独立书写生字。三、课文延伸开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?老牛它们是怎么协助他人的呢?快乐
6、的小公鸡公开课教案 1教学设想:快乐的小公鸡是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的
7、行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能力。在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自身的学习方法,当然由于同学年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。根据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自身读,不认识的字,自身通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相协助;也可
8、以请老师来帮助。再如:快乐的小公鸡这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。教学目标:1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。2、综合运用所学的识字方法,进行识字。3、快乐的小公鸡,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。教学重点:1、认识13个生字。2、熟读课文。教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、导入新课1、今天老师给你们带来
9、了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自身对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)(1)、同桌互说。(2)、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,快乐的小公鸡。(板书:“的”)4、齐读课题。5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生一起参与探究(一)、读课文1、请你用自身的方法读课文,要求:把字音读正确。(1)、自身读,不认识的字可以读拼音。(2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。(3)、不认识的字还可以请教老师。2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题
10、的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?(二)、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(同学读到哪段,遇到生字进行认读)2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?4、请小老师教大家认字。5、游戏:照镜子(三)、指导书写1、你认为哪个字最难写,需要老师协助?观察这些字的占格位置。2、独立书写生字。三、课文延伸开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?老牛它们是怎么协助他人的呢?快乐的小公鸡公开课教案 1教学设想:快乐的小
11、公鸡是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性
12、特征的同学提供了自我表示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能力。在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自身的学习方法,当然由于同学年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。根据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自身读,不认识的字,自身通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相协助;也可以请老师来帮助。再如:快乐的小公鸡这篇课
13、文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。教学目标:1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。2、综合运用所学的识字方法,进行识字。3、快乐的小公鸡,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。教学重点:1、认识13个生字。2、熟读课文。教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、导入新课1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图
14、)2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自身对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)(1)、同桌互说。(2)、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,快乐的小公鸡。(板书:“的”)4、齐读课题。5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。二、师生一起参与探究(一)、读课文1、请你用自身的方法读课文,要求:把字音读正确。(1)、自身读,不认识的字可以读拼音。(2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。(3)、不认识的字还可以请教老师。2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?(二)、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什