《“单元整合群文阅读”四年级语文上册第六组“爱在人间”教学设计单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“单元整合群文阅读”四年级语文上册第六组“爱在人间”教学设计单元教案（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“单元整合群文阅读”四年级语文上册第六组“爱在人间”教学设计单元教案“单元整合群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计 四川省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本组同步阅读教材编排了8篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。雨中，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；同一个名字，XX个波多黎
2、各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；艾米的圣诞愿望，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；给予的故事让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；小白猪鲁本的秘密嚼一片苹果皮我的同学科列帝更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。设计理念以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教
3、学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。教学内容1人教课标版教材小学语文第七册第六单元：古诗两首搭石跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的2语文同步阅读教材：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝。教学重点1感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。教具准备多媒体课件教学步骤导入谈话:1第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。2课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。二、主题回顾：3今天，我们
4、用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？古诗两首：真挚的爱搭石：纯朴的爱跨越海峡的生命桥：爱的奇迹卡罗纳：爱的真谛给予是快乐的：爱的哲理阅读概览4在同步阅读中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。5这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让
5、学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）雨中援助同一个名字谦让小白猪理解我的同学科列帝孝敬6小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心。四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）7雨中孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：1“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群
6、放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”1抽学生有感情地读2这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？3为什么觉得这些句子美？4有感情地朗读并背诵下来。预设：2“司机是个小伙子.都来帮着捡撒了一地的苹果”。1为什么此处打动你的心？2众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）3同一个名字学生质疑，想问什么？预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字沃尔特.詹森”？学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是
7、只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。4小白猪预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点私房钱，现在得戒烟了。”1读，这段话主要描写了爸爸的什么？2再读，边读边表演3你从中体会到什么？4找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。5学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）6学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。7师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解这就是爱！8我的同学拉列帝1同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地
8、快乐。”9读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？10师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了我的同学叫科列帝这篇文章.”为开头写下你的感想吧！五、主题拓展11小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），总结知识树的内容。12孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？13爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；
9、爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐爱的奉献，师生齐唱，）板书设计：品读美句读有所得；大胆质疑读有所疑；（知识树）推敲词句读有所悟；抒写心得读有所思“单元整合群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计 四川省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本组同
10、步阅读教材编排了8篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。雨中，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；同一个名字，XX个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；艾米的圣诞愿望，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；给予的故事让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；小白猪鲁本的秘密嚼一片苹果皮我的同学科列帝更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词
11、句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。设计理念以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。教学内容1人教课标版教材小学语文第七册第六单元：古诗两首搭石跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的2语文同步阅读教材：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝。教学重点1感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。教具准备多媒体课件教学步骤导入谈话:1第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。2课文
12、中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。二、主题回顾：3今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？古诗两首：真挚的爱搭石：纯朴的爱跨越海峡的生命桥：爱的奇迹卡罗纳：爱的真谛给予是快乐的：爱的哲理阅读概览4在同步阅读中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：雨中同一个名字小白猪我的同学科列帝）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家和同伴相
13、互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。5这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）雨中援助同一个名字谦让小白猪理解我的同学科列帝孝敬6小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心。四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）7雨中孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：1“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”1抽学生有感情地读2这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？3为什么觉得这些句子美？4有感情地朗读并背诵下来。预设：2“司机是个小伙子.都来帮着捡撒了一地的苹果”。1为什么此处打动你的心？
