《小学二年级美术天然的纹理教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级美术天然的纹理教学设计(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、天然的肌理教学设计一、课标解读:根据课程标准选型表现学习领域内容标准的要求和建议,本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动,组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理,运用肌理丰富绘画表现,帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理,丰富视角和触觉的感受,并产生有趣的想象。 二、教材分析:教材中所展示的图片,它们都有着美丽的纹理,但颜色、花纹、质地又各不相同,从这些贴近学生生活的内容入手,很容易让学生从中发现纹理,进而观察到纹理规则或无序的变化,丰富视觉和触觉的感受,并尝试用新的方法表现纹理。教学重点:感受肌理给人的不同感受,掌握两种基本的肌理表现方法。教学难点:拓印添画
2、的画面完整且富有美感。教学理念: 1、创设审美情境,调动学生学习的积极性与主动性。 2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为学生提供大量的赏析作品,帮助学生在创作中找到灵感,创作出佳作来。 3、教学中,为学生营造良好的自主合作、探究的氛围,充分发挥学生的主体作用,培养学生欣赏美、表现美及探究美的能力。 4、在教学过程中,注意面向全体学生,用发展的眼光来评价学生。 5、关注学生的学习态度及情感的体验。三、学情分析:虽然二年级学生学生年龄很小,但是经过教师细致的讲解,丰富的图片展示,和学生亲身的触摸体验,学生们能够领会“肌理”这一美术术语。所以,在教学中,我将通俗的“纹理”,直接引入“肌理”这一概念
3、。运用合适的方法,较清晰拓印出肌理,并对此进行联想。四、教学目标:1、引导学生体验、感受自然物肌理的美,学会表现肌理的简单方法,培养学生观察生活和表现生活的能力。2、发现日常生活中和自然界中的各种纹理,学会用拓印的方法采集纹理,并添画创作,使之成为一幅完整的美术作品。3、通过学习了解绘画形式的多样性。在体验造型活动中获得视觉和触觉的独特感受和乐趣,引导学生发现美、表现美,培养学生热爱大自然的情感。五、评价设计:1、能否发现和体会生活与自然中纹理的美感。2、能否用简短的语言说出不同纹理带给自己的独特感受。3、能否掌握拓印的方法并表现完整的画面六、教学过程课前阅读天然的肌理微视频,学生对肌理的概念
4、有一初步的理解,对于肌理的制作方法也初步感知。(一)初步感受肌理,出示课题。请学生用手摸一摸自己的衣服、桌子等这些东西,学生说感受。 这些看到的,摸到的漂亮的纹理,叫做肌理。这是大自然创造的一种美,是天然的肌理,板书课题:天然的肌理(设计意图:运用直观教学的方法,通过观察身边的事物,让学生对肌理有直接的感受,同时也带着好奇进入新课,提高美术学习的兴趣。)(二)欣赏各种肌理。课件展示各种不同肌理的纹理效果,学生们通过观察、体验这些事物能带来什么样触觉和视觉效果,并让学生谈谈感受。(设计意图:通过体验触摸,从另一种角度感受肌理,培养学生运用多种方式、途径获得结论的学习习惯,为下一环节讲解肌理的制作
5、做铺垫。)(三)制作肌理。师生共同探讨制作肌理的方法。以树叶为例。1、磨印材料:彩色铅笔或油画棒、树叶、白纸。方法:将树叶反而向上,盖纸,左手固定,右手用彩铅笔来回递进式前进,注意动作要流畅,一气呵成。2、拓印材料:水粉颜料、毛笔、白纸、树叶。方法:将颜料挤在树叶的反面,用毛笔将颜料均匀在摊开,注意要快,将白纸盖在上面,用手压实,小心地将树叶揭开。(直观的演示,细致的讲解,让学生们掌握了制作肌理的两种方法。)(四)欣赏拓印作品。课件展示树叶、贝壳、手等拓印作品,以游戏的方式,让学生通过观察,猜想这些作品用得是磨印还是拓印的技法。(学生在这一环节中,加深对两种制作肌理方法的理解。)(五)对拓印作品进行想象添画。1、课件展示拓印后进行添画的完整作品,学生欣赏,启发学生想象。2、教师出示刚刚拓印好的树叶,启发学生进行添画。在启发学生的过程中,不断改变树叶的方向,肯定学生的回答。教师通过添画,将刚刚拓印的树叶变成一幅完整的作品。(通过多媒体的资源优势,结合范作展示为学生提供大量的赏析作品,帮助学生在创作中找到灵感,创作出佳作来。)(六)学生创业小组合作,完成作品。(七)评价作品生互评、自评、师评。(八)课后拓展 欣赏指纹画等,让学生课后进行更多物品的拓印。