《六年级上册语文课件-7.24 金色的脚印人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件-7.24 金色的脚印人教新课标（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金色的脚印,出示目标: 1.初读课文，会读会写会用文中字词积累上的17个生字词， 2.根据课文内容回答下列问题。 （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （2）它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？,自主学习 用6分钟时间自由默读课文，画出课文中自己不会读，不理解的字词。 合作互助 小组合作讨论解决不会读或者不理解的生字词。小组所有成员都不会的字词把它写在小黑板上。,缘故 黯淡 消瘦 知觉 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐 大摇大摆 无影无踪 目不转睛 漫不经心 踱来踱去 轻松自在 兴高采烈,会读吗？,达标测试,再读课文，根据课文的第4自然段-第15自然段回答第
2、一个问题。 （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 读课文第9自然段-第22自然段回答第二个问题。 （2）它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？,合作互助,1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走秋田狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；,2、在“我”家地板下，冒生命危险做窝，喂养和营救小狐狸。,返回,解疑答惑,2、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？,（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。,（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。,（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本
3、事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。,做课后习题第四题和第五题。,达标测试,通过今天这节课的学习，我们知道了狐狸也是有情有义的动物，老狐狸能冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白了动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情。,作业布置小练笔,几个月过去了，在一次偶然的机会狐狸一家和正太郎相遇了，这时他们会做些什么？说些什么呢？请同学们拿起笔来写一写。,再见！,“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。其实它却有更深一层的含义。 1.狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事； 2.狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的； 3.在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。 因此“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。,
